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　　U-Learning學(xué)習管理系統上線(xiàn)后，廣東移動(dòng)U-Learning項目重點(diǎn)開(kāi)始轉移到內容規劃與建設上。以往，廣東移動(dòng)在內容開(kāi)發(fā)缺乏統一規劃，各地市公司缺乏溝通用，沒(méi)有標準的流程規范，開(kāi)發(fā)的課件既難以控制質(zhì)量又無(wú)法實(shí)現有效的資源共享。U-Learning項目在內容規劃與建設首要目標就是要建立和實(shí)施全面的課程質(zhì)量管理體系。U-Learning課程質(zhì)量管理體系主要包括課程開(kāi)發(fā)流程規范和課程質(zhì)量標準兩個(gè)部分。

　　U-Learning課程開(kāi)發(fā)流程規范不僅適用于在線(xiàn)學(xué)習課件，也適用于面授課程、講師課件開(kāi)發(fā)等其它形式的課程開(kāi)發(fā)。U-Learning課程開(kāi)發(fā)流程規范以國際通用的ADDIE教學(xué)設計流程為參考，并結合廣東移動(dòng)項目管理特點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的。特別是在A(yíng)DDIE的實(shí)施導入和評估環(huán)節中，加入學(xué)習方活動(dòng)設計規范。這樣做的好處是針對在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)項目立項時(shí)，可充分考慮實(shí)施推廣過(guò)程中的細節，避免課件開(kāi)發(fā)上線(xiàn)后與推廣執行的脫節。根據廣東移動(dòng)課程開(kāi)發(fā)以往的經(jīng)驗，課程開(kāi)發(fā)的風(fēng)險控制十分重要，流程控制上稍有疏忽，課程開(kāi)發(fā)項目就有失敗的危險，U-Learning課程開(kāi)發(fā)流程規范將風(fēng)險控制在內容設計、腳本設計以及原型設計三個(gè)重要階段中，每個(gè)階段設計了驗收標準，如沒(méi)有達到驗收標準便無(wú)法進(jìn)入下一個(gè)階段。有效地控制了課程開(kāi)發(fā)風(fēng)險。

　　U-Learning課程質(zhì)量標準主要針對在線(xiàn)課程而設計。廣東移動(dòng)確定了四種在線(xiàn)課程建設方式，分別是外包開(kāi)發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)與直接采購。為了控制課程質(zhì)量，廣東移動(dòng)成立了虛擬的U-Learning課程質(zhì)量專(zhuān)家小組，任何形式的課程在進(jìn)入U-Learning學(xué)習管理系統之前，均需要專(zhuān)家小組的評審。課程評審主要依據U-Learning課程質(zhì)量標準。質(zhì)量標準共分為教學(xué)內容、教學(xué)設計、界面設計與技術(shù)規范四大類(lèi)十六個(gè)指標，只有滿(mǎn)足評審要求的課程才能夠進(jìn)入U-Learning課程庫。U-Learning課程質(zhì)量標準的貫徹和實(shí)施有效保證了線(xiàn)課程質(zhì)量。