【編輯推薦】
課堂，是交織著(zhù)多重聲音的世界。它不是單純的物理空間，而是一個(gè)社會(huì )的、政治的、歷史的、文化的空間。
課堂研究絕不是在真空中進(jìn)行的活動(dòng)，而是同扭曲的思想及其勢力展開(kāi)的博弈，是對應試教育*后堡壘的挑戰。
延續《讀懂課堂》的思想精髓，深入課堂研究的真實(shí)現場(chǎng)，本書(shū)是著(zhù)名課程學(xué)者、基礎教育課程研究領(lǐng)軍人物鐘啟泉教授“課堂研究三部曲”的第二本作品。
通過(guò)與《讀懂課堂》的對比，我們或許能夠更加清晰地了解本書(shū)的特點(diǎn)。
以認識、了解課堂為目的，《讀懂課堂》帶領(lǐng)讀者解構課堂，提取兒童、教師、課程、教學(xué)等各個(gè)要素，分主題加以剖析解讀，這是一個(gè)“化整為零”、獲取“經(jīng)驗”的“體驗”過(guò)程。而《課堂研究》意在“化零為整”，實(shí)現“經(jīng)驗的重建”，將“課堂”作為一個(gè)整體的空間——一個(gè)社會(huì )的、政治的、歷史的、文化的空間，將兒童、教師、課程、教學(xué)等等要素放置在鮮活生動(dòng)的場(chǎng)域中加以考察。通過(guò)詮釋課堂研究的意蘊、視點(diǎn)、方略，作者希望向讀者，尤其是一線(xiàn)教師展現一個(gè)嶄新的教育實(shí)踐研究的圖景。
于是，不同于《讀懂課堂》多角度的、俯察的、外部的、理論性的視角，《課堂研究》立足于課堂本身，以一種深入其中的、隨之起舞的態(tài)度展開(kāi)觀(guān)察與探討。而這，恰恰是一線(xiàn)教師們，或者說(shuō)課堂事件當事人的視角。也因此，在本書(shū)中，讀者們看到的話(huà)題都是細致的、彼此關(guān)聯(lián)的、動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)指向實(shí)踐的。
這種關(guān)聯(lián)與置身其中，一定程度上反映了教育研究和課程改革實(shí)踐中“自下而上”的潮流，也迎合了教育實(shí)踐研究，特別是課堂研究的現實(shí)需要。這正是《讀懂課堂》所堅信和推崇的，也是未來(lái)的《課堂轉型》所依賴(lài)的。
從課堂研究到教學(xué)創(chuàng )造，承上啟下之作，不可不讀！
【內容簡(jiǎn)介】
“課堂研究”是一種教學(xué)實(shí)踐研究。這種研究對于一線(xiàn)教師而言，是通過(guò)教學(xué)研究，嘗試解決課堂教學(xué)直面的種種問(wèn)題，建構明日之課堂實(shí)踐可能性的場(chǎng)域；對于研究者而言，是教育學(xué)概念內涵的發(fā)現與再發(fā)現的場(chǎng)域。本書(shū)從“課堂與課堂研究”出發(fā)，探討課堂轉型的意蘊和課堂研究的特質(zhì)。第1編 “核心素養與課堂轉型”領(lǐng)導讀者重新審視“學(xué)”與“教”及其關(guān)系。第2編“課堂研究的視角”分別考察了問(wèn)題學(xué)習、自主學(xué)習、協(xié)同學(xué)習、三維目標、課堂互動(dòng)研究、課堂話(huà)語(yǔ)分析等多個(gè)不同的課堂研究理論，探索教學(xué)創(chuàng )造的多維邏輯。第3編“課堂研究的方略”從“技術(shù)”層面考察了課堂研究與教學(xué)創(chuàng )造的方式與方法，對單元設計、練習系統設計、學(xué)習環(huán)境設計、課堂規范、有效教學(xué)等多個(gè)影響課堂教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了理性分析并提出了操作性建議。第4編“課堂研究與教師成長(cháng)”則考察了學(xué)習共同體和“授業(yè)分析”這兩種課堂研究的模式。附錄“分享課堂創(chuàng )造的世界遺產(chǎn)”則系統梳理了從蘇格拉底到維果茨基共12位教育家及其教育實(shí)踐研究思想與成果，幫助讀者從歷史的脈絡(luò )中探尋課堂研究與教學(xué)創(chuàng )造的真諦。
【作者簡(jiǎn)介】
鐘啟泉，華東師范大學(xué)終身教授，博士生導師，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所名譽(yù)所長(cháng)，教育部社會(huì )科學(xué)委員會(huì )學(xué)部委員（兼教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)部召集人），國家基礎教育課程教材專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )委員，教育部教師教育專(zhuān)家委員會(huì )委員，全國教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組學(xué)科評議組成員，上海市基礎教育課程改革專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )委員，《全球教育展望》雜志主編。著(zhù)有《讀懂課堂》、《教育的挑戰》、《課程的邏輯》（華東師范大學(xué)出版社）、《班級經(jīng)營(yíng)》（臺灣五南圖書(shū)出版公司、上海教育出版社），《現代課程論》（上海教育出版社、臺灣五南圖書(shū)出版公司、臺灣高等教育出版社），《現代教學(xué)論發(fā)展》（教育科學(xué)出版社）等。
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