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小學(xué)語(yǔ)文跨越式試驗中的創(chuàng )造性思維培養

淺談?wù)Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng )造性思維能力的培養

如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維

課堂教學(xué)如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性？用好這8種方法

寧鴻彬 | 巧妙的教學(xué)設計從何而來(lái)

鄭秋靜：靈活運用多元途徑培養小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )新能力的思考

捕捉教材信息 拓寬教學(xué)視野

美術(shù)教學(xué)中兒童創(chuàng )造力的培養之二啟發(fā)想象 鼓勵創(chuàng )造

高一記敘文寫(xiě)作專(zhuān)題的整體設計

在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生良好的個(gè)性，促進(jìn)健康發(fā)展

創(chuàng )新，語(yǔ)文分享教學(xué)的最高境界

如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維？

有效教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應處理好的十對關(guān)系

語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)探析

一道簡(jiǎn)單填空題折射出的思維問(wèn)題

在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性的策略與研究

淺談開(kāi)放式教學(xué)

輸入標題小學(xué)·語(yǔ)文·教學(xué)·創(chuàng )新·初探·

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)案

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設計

論閱讀教學(xué)思維訓練的層次性

對“讓課堂‘活’起來(lái)”的重新審視

談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計

如何在課堂上做到真正的“少教多學(xué)”