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不懂的收獲：科學(xué)主義的“忽悠”

辛普里

科學(xué)時(shí)報，2006年2月9日，b3版。

編者按：有關(guān)“科學(xué)文化人”和“科學(xué)傳播”是近年來(lái)在科學(xué)普及領(lǐng)域比較敏感，同時(shí)也有爭議的話(huà)題，在這兩個(gè)詞匯背后蘊含著(zhù)不同的理念，不同思想和視角，甚至是人的不同風(fēng)格……本刊發(fā)表此篇文章是鼓勵善意的批評，理智的討論。而且希望將此文風(fēng)進(jìn)行拓展，假如您就“科學(xué)文化人”和“科學(xué)傳播”的理念及表現形式有什么不同意見(jiàn)，歡迎“想說(shuō)就說(shuō)”，當然也歡迎“科學(xué)文化人”自己的申訴……

著(zhù)名的“科學(xué)文化人”、清華大學(xué)科學(xué)技術(shù)與社會(huì )研究所教授劉兵，策劃了一句廣告語(yǔ)“閱讀霍金：懂與不懂，都是收獲”。許多人對此津津樂(lè )道，聽(tīng)起來(lái)也透著(zhù)那么“深刻”，顯得那么有學(xué)問(wèn)?？苫剡^(guò)味來(lái)，我們不禁要問(wèn)：為什么讀了不懂，還有收獲？這難道不是自相矛盾嗎？霍金寫(xiě)的是科普著(zhù)作，其目的當然就是要讓普通公眾了解原本不懂的科學(xué)道理。讀了不懂，要么說(shuō)明霍金的寫(xiě)作功夫存在缺陷，要么是讀者基礎太差，或者不夠認真、刻苦，反正是沒(méi)有實(shí)現作者的目標，怎么能說(shuō)是不懂也有收獲呢？如果說(shuō)有收獲，那收獲是什么呢？

顯然，這種收獲不是科學(xué)知識和原理方面的收獲。劉教授一定會(huì )笑我看問(wèn)題太功利，把科學(xué)看得太淺。他會(huì )說(shuō)，如果科學(xué)普及主要是關(guān)注科學(xué)知識的話(huà)，那么科學(xué)文化人所提倡的科學(xué)文化傳播則更強調科學(xué)精神的傳播。閱讀霍金，即使沒(méi)有看懂，雖然因此而沒(méi)有直接獲得科學(xué)知識和原理，但是潛移默化之間，我們就受到了科學(xué)精神的熏陶，對科學(xué)的理解能力得到了提升。這同樣是收獲，而且可能是更重要的收獲。強調不懂的收獲，恰恰體現了科學(xué)文化傳播和傳統科普的區別所在。

聽(tīng)著(zhù)是那么回事，可是且慢！俗話(huà)說(shuō)，內行看門(mén)道，外行看熱鬧。這種潛移默化真得能幫助提高科學(xué)精神的領(lǐng)悟嗎？這種建立在不懂具體科學(xué)知識基礎上的科學(xué)精神，究竟是什么呢？一方面，我們抱怨國人科學(xué)素養普遍太差，另一方面我們又津津樂(lè )道于國人對于霍金的熱情追捧。這中間難道不存在著(zhù)矛盾嗎？

我想，劉教授以及許多稱(chēng)贊這句廣告用語(yǔ)的人，真正的用意在于，閱讀霍金可以幫助點(diǎn)燃普通公眾對于科學(xué)精英的熱情贊美和信賴(lài)，對于科學(xué)事業(yè)神圣性的崇拜，而這在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天是很有價(jià)值的。例如，對于少年兒童來(lái)說(shuō)，可以喚起他（或她）將來(lái)從事科學(xué)研究的興趣；對于成年人來(lái)說(shuō)，可以使他們對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加支持，遠離非科學(xué)的迷信等等。所以，“不懂”是在認識上，而有“收獲”是在情感和價(jià)值上。

但我認為，這種贊美和崇拜與廣大“玉米”對李宇春的崇拜是完全一樣的。它與理解關(guān)系不大。這就可以解釋為什么在科學(xué)傳播中如此看中非科學(xué)因素、如此重視各種商業(yè)化的炒作了。在對時(shí)間簡(jiǎn)史的炒作中，甚至連霍金嚴重殘疾的身體狀況，也是一個(gè)炒作的賣(mài)點(diǎn)，其實(shí)這也是不夠厚道的做法。國內科學(xué)文化人在科學(xué)傳播方面出盡風(fēng)頭，除了其到位的理解、傳播的熱情之外，寫(xiě)作技巧和個(gè)人的魅力也是不可忽視的因素。像F4這樣的綽號雖然是出版社為了推銷(xiāo)書(shū)籍而發(fā)明出來(lái)的低俗噱頭，卻在一定程度上很生動(dòng)地說(shuō)明了科學(xué)文化傳播的娛樂(lè )性質(zhì)。

但是，正如娛樂(lè )報道關(guān)注的主要是明星個(gè)人的瑣事八卦，對于公眾理解藝術(shù)其實(shí)并無(wú)助益一樣，這種煽動(dòng)崇拜和贊美的科學(xué)傳播究竟對于促進(jìn)理解科學(xué)有多大幫助是非常令人懷疑的。實(shí)際上，有許多證據說(shuō)明，許多科普書(shū)籍和刊物的最熱心讀者恰恰是那些許多以科學(xué)普及為己任者所痛心疾首的對象——民科。他們的問(wèn)題正是對科學(xué)有熱情，而對實(shí)際的科學(xué)知識和科學(xué)原理掌握太少。因此，“不懂也是收獲”的廣告實(shí)際上正是鼓勵了這些民科們的研究活動(dòng)。

對此，對民科頗有研究的另一位科學(xué)文化人田松會(huì )有不同的看法，他會(huì )指出，民科的問(wèn)題在于缺乏起碼的知識基礎，無(wú)法與科學(xué)共同體進(jìn)行有意義的對話(huà)。而他們許多在衣食無(wú)著(zhù)、無(wú)法承擔起碼的社會(huì )和家庭義務(wù)情況下對科學(xué)的熱情也嫌過(guò)度狂熱。如果他們在正常生活的前提下繼續保持對科學(xué)欣賞和贊美，就是一個(gè)理想的結局了。

如此說(shuō)來(lái)，接受科學(xué)傳播的普通公眾的命運與“玉米”們比起來(lái)就差老鼻子了。玉米們在聽(tīng)歌、崇拜、拉票、發(fā)短信支持的同時(shí)，可以和李宇春唱一樣的歌曲，自己同樣可以體驗一把“想唱就唱”的快樂(lè )。而普通公眾在科學(xué)上只能揮舞熒光棒，而不能夢(mèng)想著(zhù)自己走上PK臺。這下全明白了，原來(lái)劉教授所說(shuō)的“收獲”就是為科學(xué)和科學(xué)明星培養死心塌地的“粉絲”，這當然是科學(xué)傳播的一個(gè)很重要的方面。

因此，在這種不懂也有收獲的背后，實(shí)際上隱藏著(zhù)科學(xué)主義者的“缺失模型”，只不過(guò)這里傳播行為想要提供的不是盡量減少公眾與科學(xué)家之間的知識距離，而是保證公眾永遠崇拜和臣服于科學(xué)家的關(guān)系被復制和強化?？茖W(xué)文化人說(shuō)他們的缺省配置是科學(xué)主義，從他們苦心發(fā)明的這句廣告用語(yǔ)中可以看出這至少對他們來(lái)說(shuō)是真實(shí)不虛的?？茖W(xué)主義的尾巴可不是一天就能割完的呀！