| 心理健康課教案:理解他人 |
| 教學(xué)目的 使學(xué)生：1、學(xué)會(huì )站在他人的角度上考慮問(wèn)題； 2、學(xué)會(huì )關(guān)心、體諒別人，有愛(ài)心； 3、增加同學(xué)間的友愛(ài)，減少或制止學(xué)生中的打架、欺侮其他同學(xué)的現象。 教學(xué)用品 毛巾或三角巾、資料5 課程安排 在日常的學(xué)習、生活中，我們不難聽(tīng)到這樣的對話(huà)，老師（或家長(cháng)）：“你啊，能不能體諒一下做老師或家長(cháng)的一番苦心，不能再抓緊點(diǎn)時(shí)間，努力一把，把學(xué)習搞上去？”學(xué)生：“我已經(jīng)很用功、很努力了，難道活著(zhù)除了學(xué)習，提高成績(jì)，考上大學(xué)，就沒(méi)有別的事？世界這么精彩，生命如此短暫，難道我就不能做點(diǎn)學(xué)習以外的事嗎？”下面我們來(lái)做一個(gè)游戲： 一、游戲—盲人走路（10分鐘） 教師根據教室大小，請3-4組學(xué)生參加游戲，每組2人。具體游戲方法如下： （1） 兩名學(xué)生中的一人扮演盲人，另一名學(xué)生扮演向導； （2） 用毛巾或三角巾蒙住“盲人”的眼睛，“向導”用手拉著(zhù)“盲人”的手，一起站在教室后方； （3） 在“向導”的扶持下，“盲人”從教室后方走到黑板前，繞講臺一周，在各列桌椅中穿行一次，然后再回到原地。 （4） 幾組同學(xué)可以走相同的路線(xiàn)，但為了避免相互碰撞，前后要相隔一段距離。 （5） 整個(gè)過(guò)程中，“盲人”不能睜眼或伸手摸著(zhù)桌椅、講臺，完全依賴(lài)于“向導”，其他學(xué)生也不能給予任何提示。 （6） “盲人”能安全回到原地者即為勝利。 為了提高學(xué)生們的興趣，教師還可以根據情況增加內容，如：多設幾個(gè)路障；“向導”不用手拉著(zhù)“盲人”，而是完全用口頭指令；增加一組學(xué)生參加游戲等等。但是，由于時(shí)間和空間的限制，不可能讓每個(gè)學(xué)生都體驗一下做盲人的感受，學(xué)生可以在下課后再做這個(gè)游戲，做游戲時(shí)注意安全。 教師提問(wèn)剛才分別扮演盲人和向導的學(xué)生，在游戲過(guò)程中有何感受？并問(wèn)全班學(xué)生，這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？ 二、介紹（5分鐘） 1、 告訴學(xué)生：這個(gè)世界需要理解、關(guān)心和愛(ài)。有一種能力叫做“同理心”，它是心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)語(yǔ)。就是設想其他人的生活狀況和心情的能力。這種能力能夠幫助學(xué)生站在他人的角度上考慮問(wèn)題，理解他人，并盡力為他人提供方便和幫助。同時(shí)，當與別人發(fā)生爭執時(shí)，或不同意對方的觀(guān)點(diǎn)、行為時(shí)，學(xué)會(huì )問(wèn)問(wèn)自己，“如果我是他，在那種情況下，我會(huì )怎樣想或怎樣做？” 2、 把這節課的目的寫(xiě)在黑板上。 三、活動(dòng)—我能理解你的心情（20分鐘） 1、 教師給學(xué)生念下面這個(gè)故事： 小偉剛剛由外校轉學(xué)到這個(gè)班，由于身體瘦弱，不久就受到班里幾個(gè)高大的男生的欺負，他們給他取外號，讓他替他們做值日，有時(shí)甚至向他“借”錢(qián)。如果小偉不從，他們就威脅說(shuō)要打他。小偉沉默了，但是心里…… 提問(wèn)學(xué)生：“如果你是小偉，你會(huì )有何感受？”“如果你是小偉的其他同學(xué)，你會(huì )怎樣幫助他？” （提示：小偉心里可能非常害怕、自責，不敢告訴父母和老師，希望有人幫助他，希望那些“大男生”別這樣……。其他同學(xué)可以主動(dòng)與小偉交朋友，幫助小偉熟悉新環(huán)境，阻止其他同學(xué)欺負他……等等）。 2、 發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張資料5《你的心情我能理解》，請學(xué)生靜靜地想一想并寫(xiě)出，“如果我是他（她），我會(huì )有何感受？” 3、 請幾個(gè)學(xué)生在班上念出自己的感受，其他同學(xué)可以補充。教師應引導學(xué)生學(xué)會(huì )同情、理解、關(guān)心和愛(ài)護。 四、小結（5分鐘） 告訴學(xué)生：每個(gè)人在學(xué)習、生活中常常需要別人的幫助，這種需求并非都是“說(shuō)”出來(lái)的，有許多是通過(guò)身體語(yǔ)言表達出來(lái)的。學(xué)生們應學(xué)會(huì )觀(guān)察、讀懂這些身體語(yǔ)言，理解他人的心情。此外，能夠設身處地地為他人著(zhù)想，不僅使學(xué)生具有愛(ài)心，受人歡迎，而且有助于在與別人發(fā)生矛盾時(shí)問(wèn)題的解決。 五、課后練習 請學(xué)生思考：對于爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人，你該怎樣在日常生活中關(guān)心、體貼他們？此外，你身邊還有沒(méi)有需要你幫助的人，你應該怎樣去幫助他們？ 資料 你的心情我能理解 1、 小梅養了一只非?？蓯?ài)的小狗，能聽(tīng)懂小梅的每一個(gè)指令，是小梅忠實(shí)的朋友?？墒?，前幾天，小狗突然生病死了。 如果你是小梅，你會(huì )有什么感受？ 2、 小剛的學(xué)習不是很好，其他方面也不出色，在班里是個(gè)不起眼的學(xué)生。上星期班干部改選，老師居然讓他當小組長(cháng)。 如果你是小剛，你會(huì )有什么感受？你希望別人怎樣對待你？ 3、 小明的父母都下崗了，家里生活不富裕。小明穿的衣服都是爸爸的舊衣服改的，腳上的鞋也快穿破了，學(xué)習用品也不如其他同學(xué)的漂亮、時(shí)髦。 如果你是小明，你會(huì )有什么感受？你希望別人怎樣對待你？ 4、 小力小的時(shí)候被汽車(chē)撞傷，傷愈后留下殘疾，右腿有點(diǎn)瘸，走起路來(lái)一跛一跛的。小力不能像其他的孩子一樣，他在體育鍛煉、游戲和娛樂(lè )等方面受到許多限制。 如果你是小力，你的心情是怎樣的？你希望別人怎樣對待你？ 5、 彤彤和萍萍是好朋友，可是最近一段時(shí)間，萍萍與蒙蒙特別好，她們中午一起吃飯，下學(xué)后一起回家，而對彤彤卻很一般。 如果你是彤彤，你會(huì )怎樣想？你希望萍萍或蒙蒙怎樣做？ |
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