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【研精覃思】王雯 韓錫斌 | 職業(yè)院校課程混合教學(xué)設計的現狀分析
“互聯(lián)網(wǎng) 教育”意味著(zhù)什么?
岳南居士 閱799 轉6
淺論中職服裝設計專(zhuān)業(yè)改革與探索
職中任延玲 閱55 轉2
新時(shí)代職教教師培養需要系統創(chuàng )新
zhb學(xué)習閱覽室 閱10 轉2
我院教師在2017年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲獎
溈江學(xué)者 閱405 轉2
2022年全國職業(yè)院校旅游大類(lèi)課程思政集體備課會(huì )舉辦
順其自然ca 閱19 轉2
中國教師報
倪平平 閱97 轉2
高職混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運行特點(diǎn)教育功能綜合化 產(chǎn)業(yè)學(xué)院通常是一
漸華 閱33 轉4
淺析技工院校一體化教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
fenbi5354 閱2470 轉201
如何以系統化思維推進(jìn)信息化教學(xué)改革?
中國教育網(wǎng)EDU 閱22
高職院校教學(xué)團隊建設的策略研究
寒梅兒 閱1735 轉133
中國特色現代學(xué)徒制人才培養實(shí)施現狀及改進(jìn)策略
Sophia胥 閱2406 轉86
教育部16號文件問(wèn)答及參考答案
§燈火闌珊♂ 閱2829 轉78
淺談?dòng)绊懼械嚷殬I(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的因素
zjsxShenwx 閱651 轉77
德國“雙元制”人才培養模式及其啟示
梵哥 閱1785 轉36
德國職業(yè)教育中關(guān)鍵能力培養的幾點(diǎn)做法
linbnuhhu 閱2616 轉30
論高職院校學(xué)生學(xué)習力的培養(下)
圖書(shū)館讀者咨詢(xún)平臺 閱841 轉28
我國高職教育模式轉型的現狀分析
陽(yáng)光山莊 閱355 轉20
高職人才培養模式與市場(chǎng)需求的銜接研究
我家有個(gè)可愛(ài)多 閱224 轉15
高職院校新評估方案的評估重點(diǎn)
好阿寶 閱1573 轉15
【研究】高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養主要問(wèn)題探究與對策
scmm 閱324 轉14
高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)特色培育的實(shí)踐與思考
云天一鶴757 閱416 轉10
高職院校開(kāi)展項目化教學(xué)的實(shí)施路徑探究
白樺樹(shù)2008 閱658 轉9
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