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教改為何老走回頭路

淺析德國“雙元制”教育模式對我國高等職業(yè)教育的影響

校企合作的機制研究

職業(yè)教育集團化辦學(xué)典型模式

高職院校如何“精準”優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置

中職開(kāi)放式辦學(xué)模式初探

（十二）廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院積極探索實(shí)踐“校企雙主體”人才培養模式，全面提升教育質(zhì)量和社會(huì )服務(wù)能力

以新加坡職教模式反觀(guān)我國高職校企合作建設！

濟南職業(yè)學(xué)院：率先引進(jìn)“雙元教育” 創(chuàng )造“43221”濟南模式

西部職校實(shí)踐現代學(xué)徒制的困境與突破

職教中國｜職業(yè)本科教育如何迎接春天？

幾種職業(yè)教育課程模式的基本特征

高職“雙三元”模式下，思政課教改不再“假大空”？

中職實(shí)施校企合作的問(wèn)題及思考

雙高校的差距原來(lái)這么大，2021年這些高職遙遙領(lǐng)先！

山東省職教教改立項排名（部分）

以現代職教質(zhì)量觀(guān)為價(jià)值取向推進(jìn)中等職業(yè)教育的課程改革

教改破冰正當時(shí)·臺州晚報

怎樣當好一名職業(yè)學(xué)校校長(cháng)

我校中等職業(yè)教育發(fā)展的思考

技工學(xué)校辦學(xué)特色與特色職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )建（二）

德國職業(yè)教育學(xué)習考察報告文章

職業(yè)院校MOOC建設及應用初探

高等職業(yè)教育園區資源共享模式研究

校長(cháng)必讀丨一份職教信息化建設的“避坑指南”

【暢談?wù)雇坑逯新毥讨行模鹤尯⒆优c社會(huì )“共呼吸”

中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師校本培訓的現狀與思考

關(guān)于推進(jìn)現代學(xué)徒制的實(shí)踐與探索

基于中職校校園文化與企業(yè)文化融合的探索

怡亞通益達教育，打造更具吸引力的職教生態(tài)系統