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文言文教學(xué)研究(專(zhuān)題)

策略 | 普通高中群文閱讀備課流程初探

高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)研究

高中語(yǔ)文大單元教學(xué)的“冷思考”┃大單元教學(xué)┃?2023年6月10日

【教學(xué)】蔡偉 高源︱深度學(xué)習視域下的高中群文閱讀教學(xué)策略

關(guān)于群文閱讀

談?wù)劇岸辔谋鹃喿x”之研究

新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論（課程序號1291）

文本特質(zhì)思考

如何有效構思前置作業(yè)

在還原中深度解讀文本——簡(jiǎn)評王君老師執教的《紀念白求恩》

對人教版教材選讀課文的認識與處理

語(yǔ)文教學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)內容確定的關(guān)鍵在文本解讀

教教材，還是用教材教（徐金國）

眾家說(shuō)語(yǔ)文| 劉祥：教出文言課文的寬度、深度與溫度

倪文錦：如何用統編語(yǔ)文教材完成“1+X”群文閱讀教學(xué)？

劉仁增：轉化：語(yǔ)文教學(xué)內容重構的金鑰匙

“長(cháng)文短教、難文淺教”的教學(xué)認知與路徑初探

語(yǔ)文人文性之我見(jiàn)

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文學(xué)鑒賞需要咬文嚼字——文本閱讀理論讀書(shū)筆記3

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語(yǔ)文新課程：想說(shuō)愛(ài)你不容易——“必修”之后話(huà)“必修”

?談高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的組選群文規范

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育