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小學(xué)語(yǔ)文六年級教案——《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設計之二

張祖慶:用心發(fā)現經(jīng)典——《窮人》教學(xué)內容選擇與教學(xué)實(shí)錄

《窮人》教學(xué)設計

案例信息

《窮人》說(shuō)課

窮苦人列夫托爾斯泰

部編版六年級語(yǔ)文上冊第四單元教材分析和教學(xué)建議

簡(jiǎn)約中求本色:讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準備，是“寫(xiě)”的基礎。

大閱讀，純語(yǔ)文

今天，我們重讀《窮人》，紀念托爾斯泰

原創(chuàng )設計|統編版六上《窮人》

托爾斯泰如何寫(xiě)人物的復雜心理？——六上《窮人》教學(xué)思路 優(yōu)秀小練筆

你的教學(xué)有創(chuàng )意嗎

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《語(yǔ)文》教材隨想及第10課課堂教學(xué)回顧

從《窮人》一課看心理健康輔導與閱讀教學(xué)的完美結合

以觸發(fā)深化情境，走進(jìn)人物的心靈

列夫·托爾斯泰：窮人

不寫(xiě)教案的理由

特級教師張祖慶：上好公開(kāi)課，有絕招！丨8大干貨，趕緊收藏

【名師講壇】張祖慶|上好公開(kāi)課的實(shí)用技術(shù)

《風(fēng)娃娃》教案

【重讀九章5】回歸語(yǔ)言本體，以細節教學(xué)為呼吸的重構

關(guān)注 | 王小毅：依據文體特征，研制教學(xué)內容——以《窮人》教學(xué)為例