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鄭建杰：拓寬教學(xué)視野，讓人文精神走進(jìn)高中語(yǔ)文課堂

新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文命題研究的新思考

給語(yǔ)文教師的建議?（中）

教學(xué)反思：淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷

語(yǔ)文課上如何對待學(xué)生的“出錯”

語(yǔ)文老師怎樣提高語(yǔ)文素養

課改，請留住語(yǔ)文課的語(yǔ)文味

關(guān)于生本語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)思考

語(yǔ)文，為人的覺(jué)醒

【教壇春秋】耕耘在綠色語(yǔ)文的田園里——劉恩樵老師的創(chuàng )新與突圍

語(yǔ)文教學(xué)需要“詩(shī)情畫(huà)意”

鄭逸農：再談?wù)Z(yǔ)文課不可以這樣玩【節選】

語(yǔ)文教學(xué)務(wù)求“三教”

漯河教育網(wǎng)例談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的五關(guān)注

近幾年高考語(yǔ)言運用題設題時(shí)在材料選擇上的新亮點(diǎn)：人文性

做智慧型教師

怎樣提升教師文本解讀能力

做一名合格的臨床護理教師

班主任如何培養初中學(xué)生的人文精神

緊緊抓住“語(yǔ)文”的韁繩

對于學(xué)好語(yǔ)文的幾點(diǎn)建議

教師反思報告

從學(xué)科教學(xué)走向學(xué)科教育

聚焦課堂 提升學(xué)生核心素養

寫(xiě)好作文評語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

有效教學(xué)決策之課堂學(xué)習氛圍的營(yíng)造

分別29年，魯迅臨終前想見(jiàn)見(jiàn)藤野先生，藤野先生為何拒絕相見(jiàn)？

語(yǔ)文課堂還應突出語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值

語(yǔ)文教學(xué)還是先從扎實(shí)的技術(shù)層面做起

人體油畫(huà)，小蠻腰展露無(wú)遺