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王榮生：如何理解語(yǔ)文教學(xué)內容的確定性

語(yǔ)文教學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)內容確定的關(guān)鍵在文本解讀

文言文教學(xué)研究(專(zhuān)題)

如何構建一個(gè)可用的閱讀教學(xué)內容體系（李海林）

新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論（課程序號1291）

在還原中深度解讀文本——簡(jiǎn)評王君老師執教的《紀念白求恩》

「專(zhuān)家視點(diǎn)」李華平：文本教學(xué)解讀的價(jià)值取向

《語(yǔ)文教學(xué)之友》第42期

作業(yè)視點(diǎn)：基于學(xué)情視角的語(yǔ)文素養課堂統整性設計

教材研讀是語(yǔ)文備課的重中之重

讓文本解讀助力課程重構

課堂教學(xué)中設置“懸念”的藝術(shù)

關(guān)于群文閱讀

談?wù)劇岸辔谋鹃喿x”之研究

文本特質(zhì)思考

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公益科研 | “好馬”也吃“回頭草”—— 例談文學(xué)類(lèi)文本閱讀主觀(guān)題二輪復習備考策略

“長(cháng)文短教、難文淺教”的教學(xué)認知與路徑初探

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教考探究│張存平、薛桂剛：走進(jìn)命題和表達的本質(zhì)——中考記敘類(lèi)閱讀題復習策略