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“教是為了不教”教改實(shí)驗案例（二） 東營(yíng)市第二中學(xué)

作文教改的若干方法

三年級的作文如何教

淺談如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力

借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗探索作文教學(xué)新領(lǐng)域——為小學(xué)作文多思教學(xué)助力（北京文鑫作文網(wǎng)校學(xué)術(shù)顧問(wèn)、...

[轉載]試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“智能勢差”困境及其出路(胡立根）

學(xué)科作文教學(xué)研究現狀

“想明白”與“教清楚”——談小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的應為與可為

【小學(xué)語(yǔ)文論文】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文訓練探析(共2457字)

學(xué)科思維導圖在語(yǔ)文教學(xué)中的應用

新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文指導方法的創(chuàng )新實(shí)踐探究

教書(shū)與育人

人大附中名師佟世祥：從教30年，我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)

寫(xiě)作素材 快速作文教學(xué)法略談

“大量讀寫(xiě)雙軌運行”語(yǔ)文教學(xué)行動(dòng)研究

快速作文教學(xué)法略談

2018年9月11日┃研究報告┃讓學(xué)生自己跳起來(lái)摘蘋(píng)果 ——“和諧作文教學(xué)法”課題研究報告

教師的底氣從哪里來(lái)？

高中語(yǔ)文“四結合”作文教學(xué)的探索

張廣祥 | 我與李仁甫老師有過(guò)一面之緣

新派作文究竟新在哪里

拓寬思維面 培養創(chuàng )造性人才——淺談中學(xué)作文教改

“學(xué)段銜接、學(xué)科融合”助推師生持續成長(cháng)

搶抓機遇 狠抓管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

長(cháng)出自己的生命形態(tài)

拒絕當“蒼白”的語(yǔ)文教師

現在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在什么問(wèn)題？