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談文學(xué)審美鑒賞的三個(gè)階段（一）

文學(xué)批評的新范式——接受美學(xué)

文學(xué)鑒賞和文學(xué)評論有什么不同？

二胡演奏中的意境創(chuàng )造

西亭 求解《人間詞話(huà)》詞學(xué)真諦

指導學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)意境的幾點(diǎn)做法

2020年冬之季讀書(shū)過(guò)眼錄

培養哲學(xué)思維

心理對位效應 內模仿 同構對應

群文閱讀指通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，使讀者了解及感受社會(huì )和時(shí)代的變遷，理

文學(xué)的功用（功能、作用）

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透視閱讀動(dòng)機研究，確立中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)新視角

通過(guò)讀《雷雨》理解文學(xué)作品的閱讀，為什么要跳出理性情感的束縛

拙談文學(xué)鑒賞

創(chuàng )作風(fēng)格的重建與回歸（劉金祥）

詩(shī)詞歌賦鑒賞過(guò)程中的情感因素與審美愉悅

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文學(xué)欣賞與《文心雕龍》導讀講義（第53講：《文心雕龍》與文學(xué)創(chuàng )作）

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西南科大網(wǎng)教學(xué)院《漢語(yǔ)寫(xiě)作》網(wǎng)絡(luò )教程12_5.1 感受

名家談 | 曹文軒：為什么要讓孩子讀文學(xué)經(jīng)典，我有這6個(gè)理由

雨田：淺析新聞攝影的審美心理與審美創(chuàng )造

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