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怎樣聽(tīng)課和分析課

請記?。簺](méi)有耶不可能有抽象的學(xué)生

（原創(chuàng )）讀書(shū)隨筆： 請尊重孩子的個(gè)性差異

理化組教研:如何分層布置作業(yè)發(fā)言

給教師的一百條建議（87-89）

89、怎樣聽(tīng)課和分析課2

給教師的一百條建議-[蘇]B·A蘇霍姆林斯基-2

重溫經(jīng)典｜蘇霍姆林斯基：談?wù)劷處煹慕逃仞B

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》摘編1

讀摘《給老師的一百條建議》

給教師的一百條建議（54-56）

怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習

給教師的100個(gè)建議-9怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導到抽象真理--蘇霍姆林斯基

蘇霍姆林斯基關(guān)于“學(xué)習負擔”論述與評析（三）

吳永周 妙用分層教學(xué)法打造高中數學(xué)探究性教學(xué)新課堂

感悟蘇霍姆林斯基

學(xué)習──精神生活的一部分

第三屆“我的教育理想”讀書(shū)征文選登之23 閱讀是一盞“明燈”

給教師的一百條建議（4～7）木曰

共讀《給教師的建議》51-55

課堂高效的秘密是什么？

七年級下冊第九章實(shí)數教案

談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作

《給教師的建議》讀書(shū)筆記

讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第一條

教師專(zhuān)業(yè)素養提高（2）：理解學(xué)生