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有效教學(xué)三大內涵及其意義

“減負”背景下話(huà)作業(yè)（2）：只有書(shū)面作業(yè)才算作業(yè)嗎？——談作業(yè)的內涵和類(lèi)型

“翻轉課堂”模式在中學(xué)政治課的應用分析

語(yǔ)文質(zhì)量分析

教學(xué)工作計劃（2012

“翻轉課堂”的學(xué)習滿(mǎn)意度

全流程構建數智課堂，助力“雙減”有效落地

白美芬小數組聯(lián)考質(zhì)量分析(1)

基于大數據分析的精準化教學(xué)

練習課中關(guān)注后30%學(xué)生，提升課堂質(zhì)量

“先學(xué)后教,當堂訓練”教學(xué)模式的核心內涵

高效課堂的內涵和外延是什么？

總結

“減負”還需向課堂要效率

布置作業(yè)的技巧

把課堂的一半分給學(xué)生

課堂教學(xué)的十種精講藝術(shù)

高效課堂的本真內涵

郭思樂(lè )教授的生本教育理念

新課程背景下的課堂教學(xué)改革

連云港市“建構式生態(tài)課堂”的內涵要求

探究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法1

學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的心得

課堂教學(xué)評價(jià)之《教師提問(wèn)情況分析評價(jià)表》|新改

課堂實(shí)錄分析報告

“發(fā)展性課堂教學(xué)”的思考

有效運用思維導圖,提高學(xué)生語(yǔ)文素養

于漪與課程意識：讓課堂成為生命激蕩的現場(chǎng)蘭保民

夏永立：追尋深度數學(xué)課堂

四年級語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結