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要向管理要質(zhì)量

加強有效課堂管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

有效教學(xué)課堂管理

新教師課堂管理的困惑與策略

初中體育高效課堂之課堂常規

中小學(xué)信息技術(shù)課課堂管理四個(gè)案例

課堂管理的要素

有效教學(xué)方法100個(gè)問(wèn)答

淺談新課程下教師課堂教學(xué)管理

課堂管理的重要性

宋秋前：有效課堂管理的基本策略

開(kāi)展有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略

課堂管理的誤區與對策

新課程理念與課堂管理重構——基于一所小學(xué)的課堂觀(guān)察分析

攝像頭進(jìn)教室　課堂教學(xué)需不需要攝像頭監控？

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂管理存在的問(wèn)題

如何抓好教學(xué)常規管理 ， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

提升校長(cháng)課堂影響力的有效路徑

課堂學(xué)習管理

《中學(xué)課堂管理的7個(gè)要點(diǎn)》：細微之處見(jiàn)智慧

有效教學(xué)方法100問(wèn)（41-60)

提高課堂管理效率的策略與方法

六種典型的課堂管理風(fēng)格

（教育心理學(xué)）第10章：教學(xué)設計與課堂管理中的心理學(xué)原理

物理課堂教學(xué)的有效管理

走出“鐘擺式”課堂管理誤區

同樣是教師，“會(huì )教”的老師和“不會(huì )教”的老師區別究竟在哪？

成就優(yōu)質(zhì)課堂的36個(gè)細節

備好課就能上好課嗎

聽(tīng)課的技能技巧