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澳大利亞職業(yè)資格框架及其啟示

論建設國家學(xué)分銀行的路徑與機制

張偉遠：國家資歷框架的理論基礎和模式建構

問(wèn)與答 | 什么是“學(xué)分銀行”？

服務(wù)終身學(xué)習，廣東開(kāi)放大學(xué)這一項目獲國家級大獎

國家資歷框架開(kāi)發(fā)的訴求、經(jīng)驗與趨向

現代職業(yè)教育體系建設背景下的職業(yè)能力標準:內涵、價(jià)值與路向

比較與系統的視角下的“學(xué)分銀行”制度建設

終身教育和終身學(xué)習條件下各級各類(lèi)課程銜接與轉換模式研究

探路繼續教育轉型發(fā)展

英皇考試與國際接軌，兩步跟你解釋清楚！

也許畢業(yè)了你都不知道的——澳大利亞學(xué)歷資格框架 (AQF)，卻和我們的學(xué)習息息相關(guān)！

終身學(xué)習與“學(xué)分銀行”的教育管理模式

2020年執業(yè)藥師成績(jì)合格領(lǐng)證的，需要參加繼續教育嗎？

王海東：歐洲非正規與非正式學(xué)習成果認證策略述評

508陳何芳/靳娜：“非正規教育”研究有何成果與缺陷

案例14資訊業(yè)

國家發(fā)文啦！~培訓要有學(xué)分，你的研學(xué)導師證 有學(xué)分嗎？

家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿（幼小銜接）

國際教育標準分類(lèi)折射教育新趨勢