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歷史教學(xué)中問(wèn)題意識的培養

反思 國培學(xué)習研修日記

問(wèn)題意識能夠幫助你更好地設計教學(xué)活動(dòng)

“培養學(xué)生在課堂上的問(wèn)題意識，可以點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光”啥意思？

新課標下高中歷史教學(xué)方式的轉變策略

小學(xué)數學(xué)綜合與實(shí)踐

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設計

談“問(wèn)題引導教學(xué)”模式實(shí)施中應注意的幾個(gè)誤區及策略

如何培養學(xué)生自主學(xué)習能力

《依法保護環(huán)境》教學(xué)設計

課堂教學(xué)改革評價(jià)標準設計指南

歐姆定律教學(xué)反思

小學(xué)生自主學(xué)習能力培養之我見(jiàn)

李吉麟聊教研｜“導、學(xué)、練、展、評”課堂導學(xué)設計模板

■《春祥課典》專(zhuān)欄36 咬定課改一字“還”

備課過(guò)程是“師生搭臺”的過(guò)程

基于問(wèn)題情景的專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐與探索（以中職烹飪專(zhuān)業(yè)課為例）

人教版三年級數學(xué)下冊第八單元《數學(xué)廣角搭配（二）》例2教學(xué)設計

說(shuō)說(shuō)觀(guān)評課的“四個(gè)四”策略

“先學(xué)后導”的有效教學(xué)觀(guān)

淺析高中物理課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習技術(shù)應用計劃2

淺析初中歷史教學(xué)中以生活化提高課堂的有效性

在歷史教學(xué)中指導學(xué)生自學(xué)

中學(xué)歷史教學(xué)問(wèn)題意識

優(yōu)質(zhì)課定義界說(shuō) ——一堂“好課”的標準

我的學(xué)習體會(huì )

歷史教學(xué)應重視思維訓練情境的創(chuàng )設

初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)設計與組織