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教師文化（5）----教師的智慧

教學(xué)策略選擇基本功

淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣有效地引導學(xué)生提出問(wèn)題

提問(wèn)反饋

教師的智慧

課堂提問(wèn)藝術(shù):讓學(xué)生的思維活起來(lái)

如何培養學(xué)生自主學(xué)習能力

“發(fā)現式學(xué)習” 法在高中生物教學(xué)中的應用嘗試 論文

教學(xué)反思：如何讓數學(xué)課堂變得“快樂(lè )”“高效”

核心素養落地與3.0作業(yè)設計建議

在課堂“一日三餐”中調配“創(chuàng )新?tīng)I養”

第445期：閱讀中培養大學(xué)生審辯思維能力初探

啟發(fā)式教學(xué)的二十種實(shí)用方式

探尋：教育和數字化游戲的內在動(dòng)機

英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

高效課堂的提問(wèn)方式

教師常用教法，提問(wèn)的方法、啟發(fā)的方法你是如何使用的？

794周絲雨：好的課堂提問(wèn)具有什么特征

讀《我們怎樣思維》

《課堂教學(xué)中教師有效提問(wèn)策略研究》

教學(xué) | 啟發(fā)式教學(xué)的二十種實(shí)用方式

中國著(zhù)名教師的課堂細節

名師最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn)藝術(shù)

課堂教學(xué)的十種精講藝術(shù)

有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的深度體驗

堅持“有度”提問(wèn)的數學(xué)課堂之路

為素養而教，如何通過(guò)大概念教學(xué)實(shí)現“由教到學(xué)”范式轉換？

馬云飛 肖龍海 || 設計高質(zhì)量問(wèn)題：核心素養導向下的學(xué)科教學(xué)邏輯

如何用3個(gè)問(wèn)題，培養孩子未來(lái)最需要具備的“批判性思維”

第2課時(shí) 分數乘整數