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蘭迪一加里森研究

適用于2020年的32種以學(xué)習者為中心的課堂教學(xué)策略

如何引導學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習

遠程教育學(xué)中的學(xué)習者

頭條 | 深度課改與深度學(xué)習④深度學(xué)習不深奧，這樣走近它！

現代教育技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉變

通過(guò)建構主義學(xué)習理論對遠程教育評價(jià)的研究

試論廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育教師素質(zhì)構成

肯?貝恩： 卓越教師的成功秘訣

語(yǔ)文教學(xué)：批判性思維是提升微探究教學(xué)質(zhì)量的必要條件

如何提高學(xué)習者的高階思維能力

讀《淺談中國遠程教育發(fā)展中存在的問(wèn)題》的感想

近期重磅論文盤(pán)點(diǎn)，來(lái)自教育技術(shù)8種CSSCI期刊

遠程教育學(xué)習支持服務(wù)

批判性思維：教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養

追求理解的教學(xué)設計讀書(shū)心得

第562期：發(fā)展審辯式思維，要從娃娃抓起

東西方科學(xué)課程標準中批判性思維的比較分析

暑假教師研修典型案例

遠程教育教與學(xué)再度整合理論的重點(diǎn)

遠程教育得到發(fā)展的必然性

讀《遠程教育中教育技術(shù)應用的探討》有感

遠程教育中如何培養自主學(xué)習能力？

遠程教育中的學(xué)習與傳統課堂學(xué)習的主要區別和原因

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如何看待遠程教育和傳統教育

在數學(xué)解題教學(xué)中培養學(xué)生思維的批判性

思維、記憶與學(xué)習

如何評價(jià)英國開(kāi)放大學(xué)的巨大成就與深遠影響

第二章 “開(kāi)放教育”和“遠程教育”的本質(zhì)及其關(guān)系