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觀(guān)課報告－五觀(guān)課環(huán)節

精心預設，把握生成，提高信息技術(shù)課堂實(shí)效性

科學(xué)教學(xué)中知識生成內化策略探究

信息技術(shù)課堂教學(xué)中預設與生成矛盾的平衡

精彩在于“生成”

大學(xué)老師出上聯(lián): “悟空悟凈悟能, 共護一主”, 學(xué)生對出經(jīng)典下聯(lián)

教師應怎樣面對動(dòng)態(tài)生成的課堂

淺談?dòng)行дn堂教學(xué)中的教師行為問(wèn)題--中學(xué)思想品德課話(huà)題式教學(xué)模式研究

研究范例：《小學(xué)動(dòng)態(tài)生成性課堂的教學(xué)策略研究》課題研究報告

肖培東——語(yǔ)文課堂上你是在瞎掰還是在生成？

什么是生成性教學(xué)

課堂教學(xué)優(yōu)秀案例集錦（1）

生成不能忽視課前預設

精心預設，精巧點(diǎn)撥，精彩生成

(3)互動(dòng)生成，收獲未曾預約的精彩

淺談數學(xué)課堂中的預設與生成

好課堂不是精確的！

有效教學(xué)講座三之七(有效課堂教學(xué)的預設與生成)

我追求的教學(xué)理想

談生成性教學(xué)的注意點(diǎn)

高效課堂教學(xué)設計的四個(gè)視角

課堂教學(xué)中教師角色的轉換

課題研究

金洲隨筆：課堂教學(xué)改革要點(diǎn)系列（5）

教學(xué)目標：從預設走向生成

如何提高課堂實(shí)效性，提高學(xué)生成績(jì)

小學(xué)數學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)實(shí)踐與研究

課堂教學(xué)過(guò)程再認識：功夫重在論外（葉瀾）

小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的新追求