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來(lái)自學(xué)習小組的一場(chǎng)革命

實(shí)驗班系列之十一學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗班

取消班主任，竟被《人民日報》點(diǎn)贊！效果如此之好，能否全國推廣

中學(xué)選課走班的探索與挑戰：以北京十一學(xué)校的實(shí)踐為例

北京十一學(xué)校育人模式創(chuàng )新及學(xué)校轉型實(shí)踐（二）：走班選課背景下年級管理方式的變革

素質(zhì)教育新形勢下“師生成長(cháng)共同體”的構建與實(shí)施

自主管理，從學(xué)校到班級的延伸

一所小小的學(xué)校，何以成就大大的氣象？

如何走出“縣中困境”？山東這所有127個(gè)班級的縣中大校的答案是…… | 關(guān)注

“小組合作學(xué)習”課堂教學(xué)模式改革方案

山城街道中心小學(xué)目標導學(xué)實(shí)施方案

*****中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

這封信，據說(shuō)真正看懂的人不超過(guò)13個(gè)！

如何組織學(xué)生進(jìn)行小課題研究

竇桂梅：從“乒乓球式”轉為“踢足球式”教學(xué)

優(yōu)化課堂結構 構建優(yōu)質(zhì)高效的“小組互助合作”教學(xué)模式研究結題報告

導師分班開(kāi)講、成長(cháng)力教師決戰，高手點(diǎn)撥，打通“任督二脈”|成長(cháng)學(xué)院進(jìn)行時(shí)②

新教學(xué)模式顛覆傳統教法，讓課堂煥發(fā)生命活力

組織有效的小組合作探究學(xué)習模式

建議貼:防控期間課改校復課后課改咋整？

江西一小學(xué)被指罰差生2100次蹲馬步 官方稱(chēng)學(xué)生自愿

襄陽(yáng)教研·課改沙龍·談?wù)剬W(xué)生的評價(jià)機制

班上桌椅該不該一般齊？

“621”信息化課堂模式解讀

淺析學(xué)生“餐桌式”就座的組織形式

小班化教育理念對大班額教學(xué)的啟示

高中生涯導師制：是什么，做什么，怎么做

包頭：弱?！澳嬉u”引生源回流

華師一最經(jīng)典的兩句話(huà)，真正懂的人其實(shí)不多

小學(xué)學(xué)生日常行為規范評比制度