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“學(xué)習?教學(xué)?技術(shù)”知名學(xué)者訪(fǎng)談——中外學(xué)者對話(huà)學(xué)習科學(xué)

教學(xué)系統設計面臨的挑戰

論述從教師為中心到從學(xué)生為中心思想演變的實(shí)質(zhì)及對遠程教育的理論和實(shí)踐的意義。

現代教育理論和教育方法

建構主義學(xué)習理論及其對遠程教育的啟示

麻彥坤:心理隱喻的變遷與心理學(xué)的發(fā)展

【理論研究】理解國際關(guān)系理論中“不確定性”的多重含義 | 國政學(xué)人

網(wǎng)絡(luò )課程設計的理論基礎 - 教育技術(shù)|教學(xué)設計|信息技術(shù)|課程整合|遠程教育|網(wǎng)絡(luò )教育|E...

論學(xué)習的研究范式與視界

建構主義與現代遠程教育的課程教學(xué)設計

論述“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”思想演變的實(shí)質(zhì)及對遠程教育理論和實(shí)踐的意義

現代教育技術(shù)：理論與應用（第2版）

王華容：幼兒個(gè)別化學(xué)習理念及其理論依據

情境學(xué)習:一種新的學(xué)習范式

中公專(zhuān)項輔導：建構主義和認知主義學(xué)習理論的區分

建構主義

第三次方法論運動(dòng)——混合方法研究60年演變歷程探析

學(xué)習科學(xué)研究中心 － 華東師范大學(xué)

職業(yè)行動(dòng)建構導向的學(xué)習質(zhì)量評價(jià)模型的學(xué)理與探思（之二）

差異與互補：皮亞杰與維果茨基建構主義思想之比較

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)習筆記

哲學(xué)理論

簡(jiǎn)析建構主義教育理論及教學(xué)方法

教育技術(shù)研究的發(fā)展及趨勢

談多媒體課件的情境創(chuàng )設

國際教育新理念之六：建構主義學(xué)習理論 創(chuàng )新型人才培養的合理選擇

不同心理學(xué)流派的教學(xué)理論

慎用建構主義

小組合作學(xué)習的理論依據(一）