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教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃樣本

什么樣的老師是好老師（山東實(shí)驗中學(xué)校長(cháng) 王品木）

教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃

農村初中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的現狀及策略研究報告

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃

重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

小課題行動(dòng)研究 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師個(gè)人發(fā)展三年規劃

青年教師年度專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃

是什么決定著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

如何加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐

“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設計”課題研究開(kāi)題報告

個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)?？沙掷m發(fā)展的最關(guān)鍵因素

[轉載]做一個(gè)專(zhuān)業(yè)水平高超的教師(轉)

學(xué)校教育科研的應有追求 成尚榮

教師為什么要進(jìn)行課題研究？

開(kāi)展教育科研 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

課題選題┃一線(xiàn)教師怎樣讓“問(wèn)題”成為“課題”

以校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

李炳煌：指明了一條教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路

校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑

三課一問(wèn)｜教師怎么做課題研究？（二）從“問(wèn)題”到“課題”

小課題的意義

新課標理念下教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑培訓課件

葛海豐：讓每個(gè)教師都精彩

【寫(xiě)作組優(yōu)秀文章薦讀】劉芷彤：科研的力量

教師的尊嚴來(lái)自于專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

新課標背景下，學(xué)校教研轉型需要解決三個(gè)問(wèn)題丨頭條