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《3.1 分子和原子》課標解讀

龍港高級中學(xué)研究性學(xué)習課程管理規章制度

以STS為情境脈絡(luò )的高中物理研究性學(xué)習

網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下研究性學(xué)習的理論與實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的被分解及其價(jià)值澄清

《化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習實(shí)踐探索研究》研究報告

教學(xué)常規管理

中學(xué)生研究性學(xué)習的開(kāi)展

化學(xué)教研論文選題的11種途徑

給化學(xué)“研究性學(xué)習”潑點(diǎn)冷水

（原創(chuàng )）教學(xué)反思：《探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系》三次修改研討

對新課改下的初中物理教學(xué)反思

物理學(xué)科教學(xué)與發(fā)散思維的培養

論研究性學(xué)習在物理課堂中的運用

基于深度學(xué)習的“深度教學(xué)”

思維導圖在中學(xué)教學(xué)中的應用

教研風(fēng)采

《在物理教學(xué)中有效應用信息化資源的策略研究》結題報告

教師說(shuō)|耿令華：物理實(shí)驗玩“自拍”，引發(fā)課堂教學(xué)的變革

老胡觀(guān)點(diǎn)：課題研究應聚焦當前問(wèn)題！

課題方案的編制技術(shù)