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語(yǔ)文教師須是高度的文化自覺(jué)者

提升語(yǔ)文教師閱讀素養的策略與方法

王本華：從八大關(guān)鍵詞看 “部編本” 語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念

20191217教學(xué)手記——從解構文本到建構自我

【論道】守住語(yǔ)文教學(xué)的六個(gè)邊界｜山梔子?

我的“智慧語(yǔ)文教學(xué)主張

漯河教育網(wǎng)例談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的五關(guān)注

談基于發(fā)展學(xué)生核心素養的語(yǔ)文教學(xué)的必要性

人文精神理念下閱讀教學(xué)模式探討

錢(qián)夢(mèng)龍：語(yǔ)文教學(xué)要走正道

2010年度語(yǔ)文理論研究熱點(diǎn)追蹤（溫立三）

會(huì )讀文學(xué)作品≠掌握閱讀能力！我們需要怎樣的閱讀能力？

實(shí)現向本色語(yǔ)文的華麗轉身

【汪洋專(zhuān)欄】《超越初感——初中經(jīng)典文本解讀策略與教學(xué)策略》是本什么樣的書(shū) 圖1

閱讀教學(xué)的四個(gè)層次

兒童觀(guān)視角下小學(xué)語(yǔ)文課程目標的百年演進(jìn) 馬艷 李學(xué)斌

譚喜翠 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式構建----推薦人：胡陽(yáng)新

雙減核心素養高中語(yǔ)文批判性閱讀教學(xué)策略研究課題成果匯報資料

中學(xué)語(yǔ)文站孫東霞《不拘一格教語(yǔ)文》讀后感悟

10月31日心得

語(yǔ)文教學(xué)與人文教育

【總99】擺脫“二元思維”，超越人文與工具紛爭，關(guān)注思維與表達，切實(shí)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

閱讀：就是人文精神的滋潤

【引用】充分利用經(jīng)典美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養

教師需要個(gè)性化閱讀

語(yǔ)文課應該教學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū)

除了語(yǔ)文要素，語(yǔ)文課堂上不能缺的還有什么

語(yǔ)文人文性之我見(jiàn)

教育在培養越來(lái)越多“技術(shù)工人”時(shí)，也在慢慢扼殺“思想家”！