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基于深度學(xué)習的“深度教學(xué)”

章新其︱指向核心素養發(fā)展的語(yǔ)文作業(yè)設計

2022年第20篇：讀文有思∣初中語(yǔ)文作業(yè)設計的學(xué)理與實(shí)踐

好文精選|武鳳霞：深度思維，讓學(xué)習真正發(fā)生

大單元情境與任務(wù)設計

老師與教師的32個(gè)區別

會(huì )教的與不會(huì )教的

促進(jìn)深度學(xué)習的課堂教學(xué)策略研究

會(huì )教的老師與不會(huì )教的老師有32個(gè)區別！最后一條亮了

小學(xué)四年級上學(xué)期數學(xué)質(zhì)量分析及學(xué)科教學(xué)工作總結大全

一文讀懂：新課標背景下如何有效踐行大單元教學(xué)？

中考省級統一命題成趨勢，考試會(huì )發(fā)生哪些變化？學(xué)校如何轉變教學(xué)？| 深度

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王府完小秦慧合老師的教學(xué)收獲10

找校外數學(xué)輔導，你應該最關(guān)注什么？

國外深度學(xué)習研究評析

在真實(shí)課堂中為何要促進(jìn)高階思維

促進(jìn)深度學(xué)習的信息化教學(xué)設計的策略研究

課堂提問(wèn)是激起高階思維的導火索

【關(guān)注】潘慶玉︱論語(yǔ)文學(xué)科高階思維的培養

我們怎么在教學(xué)里培養高階思維？

“深度學(xué)習”———種增長(cháng)智慧的學(xué)習

楊清：走出 “課堂深度學(xué)習” 的認識誤區

專(zhuān)業(yè)理論|促進(jìn)深度學(xué)習的課堂教學(xué)策略

素養導向的“六大”教學(xué)策略（賀老師）

深度丨素養本位下，如何構建促進(jìn)高階思維能力發(fā)展的課堂教學(xué)模式？