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“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代核心目標導向的混合式學(xué)習設計模式

教與學(xué) | 混合式學(xué)習及其教學(xué)設計PPT

混合學(xué)習理論

教學(xué)創(chuàng )新大賽一等獎備賽經(jīng)驗分享

劉徽　滕梅芳　張朋｜什么是混合式教學(xué)設計的難點(diǎn)？——基于Rasch模型的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)設計方案分...

信息技術(shù)與教學(xué)優(yōu)化

混合式教學(xué)的系統化設計

混合式教學(xué)模式在經(jīng)濟數學(xué)課程教學(xué)中的應用探索

多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略

南陽(yáng)市學(xué)?；旌鲜綄W(xué)習

《混合式學(xué)習》讀書(shū)心得

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【新理念】四個(gè)層次看混合

【翻轉課堂】單元整體觀(guān)下的小學(xué)語(yǔ)文混合學(xué)習實(shí)踐——以翻轉課堂為例

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混合式學(xué)習將永遠改變教學(xué)方式

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教學(xué)研究 | 混合式教學(xué)的理論基礎與教學(xué)設計

慕課火了，終于整明白“翻轉課堂”“微課”和“慕課”的概念了

基于BYOD的高職英語(yǔ)混合式學(xué)習活動(dòng)系統設計探索與實(shí)踐

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深度丨核心素養背景下的單元學(xué)習任務(wù)如何設計？

“觀(guān)念統領(lǐng)”的單元教學(xué)：促進(jìn)學(xué)生的理解與遷移

【培訓筆記】《核心素養下的初中語(yǔ)文教學(xué)轉型策略》（河北教科所張謹琳）

核心素養背景下的單元學(xué)習任務(wù)如何設計？| 關(guān)注

2022年第92篇：讀文有思∣大單元教學(xué)也要遵循教學(xué)論的基本原理