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大單元教學(xué)（10）：如何設計大單元學(xué)歷案

大單元教學(xué)

新課標背景下，讓素養可視化的單元學(xué)歷案如何設計？（附模板）

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單元學(xué)歷案：讓學(xué)科核心素養落地的實(shí)踐路徑

聚焦| 盧明|讓想得到的教育成為看得見(jiàn)的風(fēng)景【透視基礎教育教學(xué)成果獎系列報道⑧】

教學(xué)目標≠教學(xué)目的（為何提出以“教學(xué)任務(wù)”取代教學(xué)目標？）

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專(zhuān)家視點(diǎn)|崔允漷：如何開(kāi)展指向學(xué)科核心素養的大單元設計

新時(shí)代，從課時(shí)教案走向單元教學(xué)設計成為趨勢

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教育說(shuō)||“教-學(xué)-評一致性”三要素：目標、評價(jià)與教學(xué)

崔允漷教授再談學(xué)科核心素養，呼喚大單元設計

【參考】什么是“大單元教學(xué)”？如何進(jìn)行“大單元教學(xué)設計”？

以“單元學(xué)習”落實(shí)學(xué)科核心素養

雷浩 李雪｜素養本位的大單元教學(xué)設計與實(shí)施

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教學(xué)目標制定的步驟

特稿|素養本位的單元設計，助力各國進(jìn)入“素養時(shí)代”