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專(zhuān)訪(fǎng)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)孟慶國校長(cháng)：一個(gè)“弱小”的高校群體向何處去

誰(shuí)來(lái)執教另一半講臺

我國職業(yè)技術(shù)教育師資培養的歷史和現實(shí)選擇

愿意當職教老師的人越來(lái)越少了，談?wù)劼毥處熧Y培養的前世今生

職業(yè)技術(shù)師范院?！半p師型”教師培養本位回歸與路徑選擇

“雙師型”教師隊伍該如何打造

吸引優(yōu)秀人才站上職教講臺

類(lèi)型教育定位下高質(zhì)量職教師資培育研究

新時(shí)代職業(yè)教育師資隊伍建設改革定位及發(fā)展趨勢

李夢(mèng)卿：卓越計劃 鍛造高層次職教教師

職教師資培養體系須重新系統設計

#這才是職教 職業(yè)院校這些專(zhuān)業(yè)名你都能叫得上來(lái)嗎？

著(zhù)力建設一支量足質(zhì)優(yōu)的職教專(zhuān)任教師隊伍

高考志愿：師范類(lèi)院校詳解

為什么一流高中生不愿報考師范院校當老師？教師說(shuō)出了真相

高職院校教師專(zhuān)業(yè)化的現狀及發(fā)展對策探討

產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實(shí)訓基地建設現狀與對策

它被稱(chēng)為“南方職教師資培養的搖籃”，非常值得關(guān)注

職業(yè)院?！半p師型”教師研究綜述

產(chǎn)教融合—現代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向（下）

45所院校試水職教專(zhuān)業(yè)碩士教育，專(zhuān)家詮釋新職教師資標準！附試點(diǎn)單位名單

圍繞提高質(zhì)量強化高職教師隊伍建設(林宇)

“萬(wàn)人計劃”教學(xué)名師分享成長(cháng)之路