讓青春沒(méi)有終結

——訪(fǎng)北川羌族自治縣擂鼓小學(xué)牟廷強

牟廷強，男，1989年綿陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)，先后在四川教育學(xué)院、四川師大函授專(zhuān)科、本科畢業(yè)。從一個(gè)農村教師，逐步走上領(lǐng)導崗位，現任北川擂鼓小學(xué)校長(cháng)。被評為綿陽(yáng)市優(yōu)秀校長(cháng)，獲四川省銀河燭光獎。

“莫道桑榆晚，微霞尚滿(mǎn)天?！碧拼?shī)人劉禹錫在《酬樂(lè )天詠老見(jiàn)示》詩(shī)中曾用一個(gè)令人神往的深情比喻，托出了一位老者一種豁達樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在很多農村學(xué)校教師資源極度匱乏，老齡化十分嚴重。人生易老，而學(xué)習之樹(shù)常青。讓老教師們再次煥發(fā)青春，讓青春沒(méi)有終結也是一門(mén)管理藝術(shù)。

采編：牟校長(cháng)，你原來(lái)在壩底小學(xué)校任校長(cháng)，去年調到了擂鼓小學(xué)任校長(cháng)，同屬農村小學(xué)，小壩在關(guān)內，擂鼓在關(guān)外，你覺(jué)得有什么變化嗎？

牟廷強：我是2007年9月到壩底小學(xué)任校長(cháng)的，工作了整整7年，2014年調到擂鼓小學(xué)。經(jīng)過(guò)“5.12”特大地震重建后，農村小學(xué)的硬件都得到了極大的提升，應該說(shuō)農村與城市在硬件設施、設備上沒(méi)有多大的差異。要說(shuō)差異主要存在因距離而產(chǎn)生的城鄉差異吧。就學(xué)校而言，無(wú)論是關(guān)內還是關(guān)外，教師的結構、業(yè)務(wù)素質(zhì)的差異還是很明顯。尤其是近年，農村學(xué)校教師老齡化問(wèn)題突出，嚴重制約了農村學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

采編：形成農村學(xué)校教師老齡化問(wèn)題的原因是什么？

牟廷強：我有個(gè)簡(jiǎn)單的數據，可以說(shuō)明教師隊伍老齡化的現實(shí)。壩底小學(xué)55歲以上的老教師超過(guò)三分之一，而45歲以下的年輕老師不足三分之一。擂鼓小學(xué)74位教師，50歲以上的就有26人，30歲以下的只有8人。

形成農村教師隊伍老齡化的原因既有歷史的，也有現實(shí)的。

北川大部分農村處于深山，崇山峻嶺，自然環(huán)境比較惡劣。農村學(xué)校很多老師是由民辦教師轉為公辦的，還有的是師范畢業(yè)分配回本鄉的，這是農村教師隊伍的主體。也有師范院校分配來(lái)的，后來(lái)在本地成家扎根了的，這部分比較少。

近年新分來(lái)的很少，即使分配了，走到半路被嚇回去的有，工作幾天吃不了苦走了的有。還有一部分年輕教師工作能力強，通過(guò)各種渠道進(jìn)入城市學(xué)校了。而定向招聘，基本上沒(méi)有愿意到條件艱苦的關(guān)內學(xué)校去的。因此，農村學(xué)?；揪褪悄切┍距l本土的老教師了。

采編：老教師不是更有教育經(jīng)驗嗎？難道不是學(xué)校的財富嗎？

牟廷強：的確如此。老教師熱愛(ài)學(xué)校，工作經(jīng)驗豐富，是學(xué)校的寶貴財富。但老教師也有其自身的局限：教育觀(guān)念滯后，知識更新滯后，現代教育技術(shù)掌握較差，還容易出現職業(yè)倦怠情緒。一個(gè)學(xué)校合理的老師結構應該是老、中、青各占適度的比例。年輕教師比例過(guò)大，學(xué)校雖然充滿(mǎn)活力，由于缺少幫帶，年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)會(huì )受到影響；老教師比例過(guò)大，學(xué)校缺少朝氣，兒童成長(cháng)會(huì )受到影響。

采編：你們是如何讓老教師們再次煥發(fā)青春的呢？

牟廷強：有一個(gè)關(guān)于鷹的故事。鷹是世界上壽命最長(cháng)的鳥(niǎo)類(lèi)，它一生的年齡可達70歲。要活那么長(cháng)的壽命，它在40歲時(shí)必須做出困難卻重要的決定。此時(shí)的鷹只有兩種選擇：要么等死，要么經(jīng)過(guò)一個(gè)十分痛苦的更新過(guò)程——150天漫長(cháng)的蛻變。經(jīng)受5個(gè)月艱難的蛻變，鷹重新開(kāi)始飛翔，重新再度過(guò)30年的歲月！

老教師在經(jīng)歷了多年的教育生涯后，也同樣有這樣一個(gè)再度重生的過(guò)程，那就是轉變觀(guān)念、更新知識、重塑自我。

采編：幾十年形成的觀(guān)念說(shuō)改變就能改變嗎？

牟廷強：當然難?！熬\所至，金石為開(kāi)”。老教師有積極向上的精神，為教育事業(yè)做出過(guò)很多貢獻，要調動(dòng)他們的積極性，我采用了情感激勵的方法。我們在每位老教師退休的那一天，學(xué)校組織隆重的活動(dòng)，讓退休老師發(fā)表“生命敘事”，講自己的工作歷程，敘自己的工作業(yè)績(jì)，抒發(fā)自己的工作感悟。很多老教師在退休感言中表達出自己對教育的鐘愛(ài)，對學(xué)校的留戀，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，非常感人?，F場(chǎng)的老師、學(xué)生和家長(cháng)代表無(wú)不感動(dòng)。前不久退休的楊毅老師在他的“生命敘事”中說(shuō)道：“在希望的田野灑下了我辛勤的汗水，豐收的果實(shí)收獲了我一生的欣慰?！薄耙换喂ぷ髁?3年，彈指一揮間，真是黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。我已經(jīng)退休了，就要離開(kāi)我為之奮斗、為之感動(dòng)、為之自豪的教育事業(yè)，真可謂心中別有一番滋味?！嗌儆袔追謧泻豌皭?，心中太多的是對和我朝夕相處的學(xué)校、同事、學(xué)生的不舍之情?！?/span>

老教師們在學(xué)校工作幾十年，把學(xué)校當成了自己的家，和學(xué)校有著(zhù)深厚的感情。他們關(guān)愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。如果一位校長(cháng)把學(xué)校辦差了，那就是剜了他們心上的肉。他們關(guān)注的是學(xué)校管理的公平公正，領(lǐng)導干部奉公廉潔，是否利于學(xué)校發(fā)展。因此，我們在管理中要充分體現民主，盡力滿(mǎn)足老教師的合理訴求，財務(wù)透明。要展示行政班子和校長(cháng)的人格魅力。

采編：這位老師的“生命敘事”的確感人，這樣的形式催人奮進(jìn)。根據自然規律，老教師掌握新知識、新技能肯定無(wú)法和年輕老師相比，你們是如何讓他們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)得更好呢？

牟廷強：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生理機能逐漸退化，視力、聽(tīng)力、記憶力、知識接受能力等都在減退，但他們不甘落后、不斷追求的精神并沒(méi)減退，他們的求知欲望并沒(méi)減退。

我們在學(xué)校開(kāi)展了師德、教藝“老帶青”，現代教育技術(shù)“新帶老”的結對子幫帶活動(dòng)，收到很好的效果。已經(jīng)58歲的老教師趙福遠，不但掌握了多媒體、電子白板的運用，還掌握了課件的制作，能熟練使用常用教學(xué)軟件。他上六年級語(yǔ)文，還當班主任，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全縣前列，成為年輕老師學(xué)習的榜樣。

像趙老師這樣的老教師很多都在教學(xué)第一線(xiàn)，他們任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，成為學(xué)校的脊梁，他們的夕陽(yáng)不但紅而且很美。

我懷著(zhù)敬佩記下這些文字，這些老教師把美好的青春留在了家鄉的土地上，把那抹火紅的夕陽(yáng)灑在了家鄉的山梁，讓羌山如此瑰麗！ 

                                              （采編：何貴林   2016年1月）