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“不怕沒(méi)好事，就怕沒(méi)好人”，人是一切工作之本，有了好的人，才可能辦出好的事。就如《管子.權修》中所說(shuō)的“一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也”，因此“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；百年之計，莫如樹(shù)人”，顯然人才的培養工作不是一朝一夕之事，而是需要長(cháng)遠之工作努力，人才的創(chuàng )新精神培育和保護需要良好的成長(cháng)教育環(huán)境。

1 創(chuàng )新精神之人才觀(guān)

人才觀(guān)是關(guān)于人才的本質(zhì)及其發(fā)展成長(cháng)規律的基本觀(guān)點(diǎn)，其中創(chuàng )新精神是人才的本質(zhì)特征之一。創(chuàng )新精神培養和保護是人才發(fā)揮作用的重要內容。

　　據說(shuō)，1968年美國的一位媽媽因女兒無(wú)意間認出字母“Ｏ”而狀告教她女兒的幼兒園，理由是孩子在沒(méi)有認識這個(gè)字母之前，可以任意地將“Ｏ”說(shuō)成是蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、西瓜、腦袋、鳥(niǎo)蛋……之類(lèi)的圓形東西，而幼兒園教了26個(gè)字母后，孩子想象的翅膀過(guò)早被折斷，按照教的“Ｏ”只是一個(gè)字母。這位母親要求幼兒園賠償孩子的精神損失，應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責。她在辯護時(shí)講的故事感動(dòng)了陪審團：在一個(gè)公園里有兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養在一片較大的水塘里，完好的一只被放養在一片較小的水塘里。剪去一邊翅膀的無(wú)法保持身體平衡，飛起后就會(huì )掉下來(lái)；在小水塘里的，雖然沒(méi)被剪去翅膀，但起飛時(shí)會(huì )因沒(méi)有必要的滑翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。她打這場(chǎng)官司，是因為她感到女兒變成了幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了她一只想像的翅膀，早早地把她投進(jìn)了那片只有ABC的小水塘。

可見(jiàn)美國教育對想象力保護的重視。美國在科技方面能走在世界前列，也出現比其他國家多得多的年輕百萬(wàn)富翁，這應該與美國重視教育過(guò)程中的想象力保護有關(guān)，與他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神特質(zhì)有關(guān)。

目前，中國制造的大量產(chǎn)品仍處于中低端，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化的競爭態(tài)勢，無(wú)疑已經(jīng)將中國的發(fā)展坐標納入了全球的框架，能否在激烈的競爭中保持實(shí)力并傲立潮頭，特別是一些進(jìn)入“無(wú)人區”的優(yōu)勢領(lǐng)域研究課題，急需大量具備創(chuàng )新精神甚至顛覆式創(chuàng )新能力的人才。我們的社會(huì )需要保護人才的想象力，不剪“翅膀”或不設置“小水塘”，而要激發(fā)他們的創(chuàng )新特質(zhì)能力，開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)。

2 人才創(chuàng )新精神培養實(shí)踐之建議

一個(gè)國家競爭力的實(shí)質(zhì)是人才、人才素質(zhì)以及人才資源開(kāi)發(fā)利用的競爭。

2.1 機制聚才

（1）人才工作需要觀(guān)念創(chuàng )新。首先應該要克服急功近利的思想，營(yíng)造“自由之思想、獨立之精神”、鼓勵創(chuàng )新的觀(guān)念，崇尚持續發(fā)展和注重創(chuàng )新特質(zhì)與能力的人才觀(guān)。

（2）創(chuàng )新人才評價(jià)辦法需要創(chuàng )新。創(chuàng )新具有不可預見(jiàn)性，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力能否量化？能在多大程度上量化？因此要探索合理的人才評價(jià)體系，提高人才評估數據的可信程度，真正激發(fā)創(chuàng )新人才的創(chuàng )新潛能。

（3）人才工作需要強化市場(chǎng)化思維。技術(shù)型創(chuàng )新人才的思維往往有異于其他人群，因此不能采用計劃經(jīng)濟的思維慣性來(lái)開(kāi)展創(chuàng )新人才服務(wù)工作，而要充分發(fā)揮人才服務(wù)中介機構（獵頭公司）的市場(chǎng)化作用。

2.2 創(chuàng )新育才

“經(jīng)濟是今天，科技是明天，人才是后天”，創(chuàng )新氛圍和創(chuàng )新人才使用培養要貫穿于創(chuàng )新人才成長(cháng)使用的全過(guò)程。

（1）創(chuàng )新教育方法。一個(gè)國家的創(chuàng )新氛圍以及創(chuàng )新人才培養要從娃娃抓起，我們國家從幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)普遍推崇的是“標準答案”的教學(xué)思維，這種方式容易抹殺學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神，因此需要創(chuàng )新教育方法，鼓勵批判式的學(xué)習思維方法和激發(fā)想象力空間，同時(shí)采取在線(xiàn)教育（包括MOOC、微課等）與傳統學(xué)歷教育互補的方法，建立創(chuàng )新人才的終身培養教育體系。

（2）建設創(chuàng )新型大學(xué)。大學(xué)定位要更加高遠，中國需要建設一批國際化創(chuàng )新型大學(xué)。通過(guò)高位協(xié)調和頂層設計，能對不同觀(guān)點(diǎn)求同存異，通過(guò)學(xué)科設置和整合，關(guān)鍵是通過(guò)高端化的定位吸攬國際創(chuàng )新人才（包括管理型和學(xué)術(shù)型）。還要特別注意論文對于人才培養的重要性，但千萬(wàn)不能唯論文論英雄，過(guò)度放大論文在成果評價(jià)和職稱(chēng)評聘中的份量。

   （3）關(guān)注與服務(wù)創(chuàng )新人才。“人才輩出”，創(chuàng )新人才也是一代接一代。目前應該關(guān)注00后和10后們的創(chuàng )新特質(zhì)，分析他們的行為習慣，形成有針對性的鼓勵創(chuàng )新舉措。同時(shí)我們要關(guān)注草根創(chuàng )新人才的創(chuàng )新內容評價(jià)，因為其中不乏頗具創(chuàng )新靈感的“牛人”，要積極引導，不能一棍子抹殺他們提出的創(chuàng )新案例。

3.3 筑巢招才

從產(chǎn)品生命周期來(lái)看，往往先有技術(shù)概念，然后形成產(chǎn)品概念，再到產(chǎn)品創(chuàng )新應用階段，最后實(shí)現創(chuàng )新產(chǎn)品商品化；也可能先有市場(chǎng)需求，形成產(chǎn)品概念，尋求技術(shù)概念，然后產(chǎn)品創(chuàng )新應用階段，最后實(shí)現創(chuàng )新產(chǎn)品商品化；目前更是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和協(xié)同設計出現消費需求與產(chǎn)品設計同步互動(dòng)。不管哪個(gè)階段，過(guò)程中需要不斷創(chuàng )新，才能使產(chǎn)品提高競爭力而贏(yíng)得市場(chǎng)。但目前各地存在比較嚴重的搶人搶錢(qián)搶項目的同質(zhì)化惡性競爭現象，我們都講“筑巢引鳳”，那么如何筑巢才能引來(lái)鳳凰？

（1）特色產(chǎn)業(yè)錯位布局。創(chuàng )新人才非?？粗厥┱節撃艿奈枧_，因為創(chuàng )新成果落地需要載體，因此以特色潛力產(chǎn)業(yè)定向招才往往能達到更好的效果。

（2）搭建公共服務(wù)平臺。要使創(chuàng )新人才更好地釋放創(chuàng )新潛能，需要為他們建立各種平臺和服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，如大型儀器設備共享網(wǎng)絡(luò )、重點(diǎn)實(shí)驗室等公共技術(shù)服務(wù)，當然也需要培育人力資源服務(wù)業(yè)，使創(chuàng )新人才能游刃有余地施展才干和發(fā)揮創(chuàng )新潛能。

（3）人才以用為本。對于創(chuàng )新人才不必強求“取長(cháng)補短”，而要“避其所短、用其所長(cháng)”，要容忍某些“短板”。同時(shí)要想真正解放創(chuàng )新人才的創(chuàng )新潛能，需要減少他們所不擅長(cháng)的事務(wù)性工作（如項目經(jīng)費預決算和財務(wù)報銷(xiāo)手續等），能由其他管理人員完成的，就別讓創(chuàng )新人才勉為其難了。