———看許昌建安中學(xué)如何“突出重圍”
作者：蘭民 新聞來(lái)源：許昌日報 點(diǎn)擊數：665 更新時(shí)間：2007-9-20 9:48:21
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9月11日，秋高氣爽，風(fēng)和日麗。許昌建安中學(xué)的校園里，不時(shí)傳來(lái)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲。在校長(cháng)劉松盛的辦公室里，兩位學(xué)生家長(cháng)正言辭懇切地請求讓自己的孩子轉入該校。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)多日，各校的招生工作都已基本結束，而許昌建安中學(xué)卻不斷有學(xué)生要求到校就讀，以至于該校在校生已近800名，超出了學(xué)校的設計容量。校長(cháng)劉松盛告訴記者：“建安中學(xué)建校10年，從無(wú)到有，從弱到強，如今已經(jīng)得到教育部門(mén)和社會(huì )群眾的廣泛認可。這得益于我們不斷加強教師隊伍建設，走上了一條‘教師成長(cháng)、學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展’的科學(xué)發(fā)展之路。”
為教師成長(cháng)鋪路
創(chuàng )辦建安中學(xué)之初，劉松盛就決心把它辦成一所名校。名?？棵麕熤?，學(xué)生靠名師培育。劉松盛深知，一所學(xué)校里最為關(guān)鍵、最具決定因素的就是教師。教師的肩上一頭擔的是學(xué)校，一頭擔的是學(xué)生，真可謂重任在肩。在辦學(xué)的最初幾年，建安中學(xué)和大多數民辦學(xué)校一樣，教師年齡偏低、素質(zhì)較差、流動(dòng)性大。針對這種現狀，劉松盛決定加強教師培訓，為教師成長(cháng)鋪路。
美國教育學(xué)家波斯納說(shuō)過(guò)，教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，而在建安中學(xué)，這個(gè)等式的右邊還被加上了“學(xué)習”。學(xué)校要求全體教師在工作中學(xué)習，不斷充實(shí)自己；在工作中總結經(jīng)驗，在工作中反思自我，去體會(huì )成功的喜悅，感悟教育的真諦。
“個(gè)人鉆研、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助”，這是建安中學(xué)為青年教師“量身訂制”的學(xué)習方案。學(xué)校訂購了各學(xué)科的報紙、雜志，并買(mǎi)來(lái)大量教育理論書(shū)籍供教師借閱，要求每位教師每周寫(xiě)一到兩篇教學(xué)隨筆、讀書(shū)感悟或育人總結。同時(shí)，學(xué)校特聘一批教育教學(xué)專(zhuān)家，在學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)課、評課及新課改教研活動(dòng)，對青年教師隨時(shí)進(jìn)行指導。每年寒暑假，學(xué)校都要開(kāi)展校本培訓，從教育理論到教學(xué)實(shí)踐，從新課改理念到具體學(xué)情分析，既務(wù)虛又務(wù)實(shí)，從而使教師加深對教育的理解，更新教育理念，開(kāi)闊拓展教育視野，改革課堂教學(xué)。
為學(xué)生成才奠基
讓學(xué)生有某一方面的特長(cháng)，或者在原有基礎上有所提高和發(fā)展，使他們初步學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作。這是劉松盛對教師提出的要求，也是他對家長(cháng)的承諾。實(shí)際上，學(xué)生成才與教師成長(cháng)是相輔相成的，教師成長(cháng)是學(xué)生成才的基礎和前提，這正是所謂的名師出高徒。
為讓教師們掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法及管理理念，建安中學(xué)每年都要組織教師到我市及外地名校“取經(jīng)”。教師們通過(guò)參觀(guān)、聽(tīng)課、學(xué)習，找出自己的差距，也為自己在教學(xué)和管理中遇到的問(wèn)題找到了答案。
去年，孫俊甫老師剛接手八（2）班時(shí)，因為班里學(xué)生人數多、習慣差、成績(jì)差，他一籌莫展。在學(xué)校組織老師到許昌實(shí)驗小學(xué)、許昌縣實(shí)驗中學(xué)參觀(guān)學(xué)習時(shí)，孫俊甫特意向這里的“名師”請教了“雙差（習慣差、成績(jì)差）生”的轉化問(wèn)題。交流中，“誠信教育”和“抓閃光點(diǎn)”的兩個(gè)提法，讓孫俊甫眼前一亮?；氐綄W(xué)校，孫俊甫很快就在班里開(kāi)展了“做誠實(shí)人”系列教育活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )、樹(shù)立先進(jìn)典型和向家長(cháng)反映孩子的進(jìn)步等措施，班里很快就形成了遵紀、誠實(shí)、好學(xué)的班風(fēng)。
該班的王恒同學(xué)，由于基礎差，一直對學(xué)習毫無(wú)興趣，上課很少舉手發(fā)言，成績(jì)總是倒數幾名。孫俊甫讓他當英語(yǔ)課代表，負責收發(fā)英語(yǔ)作業(yè)。沒(méi)想到他除收發(fā)作業(yè)很負責外，對學(xué)習英語(yǔ)也產(chǎn)生了興趣，以前一個(gè)單詞也不會(huì )背的他現在把單詞背得相當熟練。孫俊甫在班里多次表?yè)P了他，從那以后，不但是英語(yǔ)，王恒對其他學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習成績(jì)大幅度提高。
為學(xué)校發(fā)展改革
作為一所民辦學(xué)校，建安中學(xué)沒(méi)有把目光放到廣告宣傳和招生大戰上。劉松盛認為，教師素質(zhì)高、能力強，學(xué)生自然進(jìn)步大、成績(jì)好，學(xué)校一定會(huì )受到社會(huì )和家長(cháng)的歡迎。為此，建安中學(xué)大膽革新，多方努力，為教師成長(cháng)打造嶄新平臺。
學(xué)校建立健全了各項教師管理制度，制定了《教師教案評價(jià)細則》、《課堂教學(xué)評價(jià)表》、《校本教學(xué)研究實(shí)施細則》、《教師批改作業(yè)實(shí)施細則》等，為教師的日常工作提供了細致入微的實(shí)施標準。
學(xué)校成立專(zhuān)家組，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、當場(chǎng)點(diǎn)評等方式，提高教師的課堂教學(xué)水平，并對全體教師的教學(xué)成績(jì)及班級管理實(shí)施考核和監控。
在教師中開(kāi)展“三課”活動(dòng)，要求每學(xué)期每位教師都要上一節“匯報課”，分學(xué)科推薦出優(yōu)秀者在全校上“公開(kāi)課”，再從公開(kāi)課中評選出校級“優(yōu)質(zhì)課”。“三課活動(dòng)”使教師交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，業(yè)務(wù)能力大大提高。
教師的成長(cháng)帶來(lái)學(xué)生的成才。近年來(lái)，建安中學(xué)的教學(xué)成績(jì)一年一個(gè)新臺階。在今年中招中，學(xué)?？忌?3人，72人超過(guò)省市示范性高中錄取線(xiàn)，其中李文軍還以621分的驕人成績(jì)進(jìn)入市直學(xué)校前10名。
如今，建安中學(xué)正以令人矚目的辦學(xué)效益飛速發(fā)展，它已經(jīng)真正成為“教師成長(cháng)的樂(lè )園，學(xué)生成才的搖籃”！
