教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。
———葉芝
學(xué)校結賬，銀行卡限額，去銀行；
清點(diǎn)安全協(xié)議書(shū)，上交；
走廊臟了，學(xué)生上課，只能我來(lái)清理一下；
黃泳婷帶了一百塊來(lái)學(xué)校，談話(huà)；
安全協(xié)議書(shū)沒(méi)簽日期，返工，再上交；
上課，唐湘哲不做筆記，罰他站了一會(huì )；
中餐排隊太吵，抓住典型楊才濤，在最后打飯；
找牽涉黃泳婷案的夏自宏談話(huà)，又牽涉到了楊才濤；
檢查昨天寫(xiě)作業(yè)態(tài)度不端正的同學(xué)的反思，唐湘哲、姚懿恒既沒(méi)寫(xiě)反思，也沒(méi)補作業(yè)；
告訴劉晏孜我已看穿她昨天為自己找的借口；
楊才濤課間和賀群日吵鬧，碰倒的桌子撞到了毛雨馨的后背，找楊才濤談話(huà)，考查他的第一課學(xué)習情況；
余宛珂的鼻子出血了，聽(tīng)說(shuō)這對她來(lái)說(shuō)是常有的事；
陶洪志又和六年級的起沖突了，好在批評他不反駁，也接受告誡；
改作業(yè)，回家。
昨天小練筆的作業(yè)沒(méi)有著(zhù)重強調，肯定有一大片沒(méi)寫(xiě)，重新強調一下再說(shuō)吧，懶得失望了，就是學(xué)完第二課還說(shuō)第一課的作業(yè)，顯得沒(méi)有原則。
檢查昨天沒(méi)認真完成作業(yè)的19位同學(xué)的反思，袁鈺彬說(shuō)沒(méi)有便利貼，所以寫(xiě)在空白處了——想了解決方案，可以。
姚懿恒、唐湘哲既沒(méi)有寫(xiě)反思，也沒(méi)有補作業(yè)，失望引發(fā)的憤怒讓我瞬間理解了他們口中暴脾氣的父母，讓他們到教室后面站了一會(huì )，看他們做筆記不方便就讓他們回了位置。
小字作業(yè)整體完成得還可以，就是寫(xiě)錯亂畫(huà)的毛病還很明顯。郭晨宇的字跡看得出是應付任務(wù)，朱貞錚同學(xué)還是有涂改的習慣，楊佳陽(yáng)同學(xué)的字跡令人眼前一亮，劉可馨的排版美觀(guān)大方，張詩(shī)韻的字跡更上一層樓了，還有很多之前字跡丑陋的同學(xué)的作業(yè)都大有改觀(guān)。
今天沒(méi)來(lái)得及檢查大單元任務(wù)和整本書(shū)閱讀，課堂上稍微提了一下。課間看到劉馨媛給邱語(yǔ)涵打印了一些照片，她們開(kāi)始合作了！
考慮到有些學(xué)生不是那么方便學(xué)習我上傳的資料，所以又花了大半節課帶學(xué)生感受了有關(guān)“牧童”的古詩(shī)。進(jìn)行這樣的類(lèi)比閱讀還是有幫助的，到后面他們的理解能力明顯有提升，若能堅持多好。
課堂上回答問(wèn)題的積極性有提高，《祖父的園子》上完了，沒(méi)有預想中的精彩，也許是我一心想著(zhù)要加快速度追上別人的進(jìn)度，也許是我沒(méi)有吃透文本，也許是學(xué)生還沒(méi)有養成深入思考的習慣……
下午的課堂學(xué)生昏昏欲睡，我也口干舌燥，嗓子已無(wú)法允許我激情。
今天像是一直在破連環(huán)案，事件本身沒(méi)有什么惡劣的影響，但是我從中感受到了高年級孩子的心思復雜許多，他們有太多的小九九了?！胺凑易龊昧诉€是被罵，我就不想做好了……”“如果他們說(shuō)我是壞孩子，我就壞給他們看，讓他們后悔那么說(shuō)我！”“我就想拿來(lái)炫耀一下，再還回去?！薄罢l(shuí)讓他們說(shuō)我，我就打了一下?！?/p>
……
要走進(jìn)他們的心里，先要了解他們的心靈，這一天感覺(jué)人太多，心思也太多了。
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