2021年11月初我中道接手了初一年級6個(gè)班的道德與法治課。
上課兩周發(fā)現問(wèn)題如下：
1、有1/3的學(xué)生在老師催促后還是不能交上作業(yè)。
2、交上來(lái)的作業(yè)無(wú)論從字體還是書(shū)面格式上那叫一個(gè)慘不忍睹。
3、學(xué)生不打鈴不進(jìn)教室，進(jìn)了教室后再翻找課本。
4、課堂上經(jīng)常有說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、打鬧的現象。
5、由于道法課堂上討論環(huán)節較多，個(gè)別學(xué)生卻以嘩眾取寵式的奇異回答引發(fā)哄堂大笑。
與老師交流后分析原因得知：
1、由于師資缺乏，從大學(xué)來(lái)的支教生進(jìn)行上課。沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行必要習慣培養。
2、缺少有經(jīng)驗的班主任，甚至出現第一年招聘上來(lái)的老師做兩個(gè)班的班主任。
3、學(xué)校、年級、班級管理不到位、方法不當。
針對這些問(wèn)題采取了如下強調措施：
1、召集課代表進(jìn)行開(kāi)會(huì )，講清職責、指導工作要點(diǎn)和方法。
2、對經(jīng)課代表提醒后還是不交作業(yè)的學(xué)生，叫到辦公室由老師再次提醒、催促。
3、印發(fā)、講解作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求和作業(yè)模板。
4、老師提前進(jìn)課堂進(jìn)行候課。
5、課堂上走下講臺，到學(xué)生中間邊講解邊觀(guān)察提醒學(xué)生。
6、對課堂上的怪異現象進(jìn)行引導、壓制。比如讓學(xué)生交流、分享“你的同學(xué)生病住院了，你會(huì )怎么做？”時(shí)，一位學(xué)生竟然高聲說(shuō)“等著(zhù)吃他的大餐！”對這種嘩眾取寵的怪異回答，我做了這樣一句總結：在其他同學(xué)表達對生病同學(xué)的安慰、看望、照顧時(shí)，這位同學(xué)想得很周到，竟能安排自己身后的事宜，希望同學(xué)們在他生病時(shí)要及時(shí)準備吃他的大餐。
照此方法進(jìn)行了月余，效果雖然有，但不明顯，只得另想辦法改變現狀。（未完待續）
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