“口語(yǔ)交際”教學(xué)點(diǎn)滴談
“口語(yǔ)交際”這一教學(xué)內容的安排，旨在培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內部語(yǔ)言的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意，常有不肯交、游離目標的情況出現。如何改變現有教學(xué)情況，提高“口語(yǔ)交際”水平？經(jīng)過(guò)幾年探討，本人認為可以從以下幾方面入手：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)交際的欲望
口語(yǔ)交際是在特定的教學(xué)情境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)要注重創(chuàng )設交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣?？谡Z(yǔ)交際情境創(chuàng )設的方式很多，如：從講述生動(dòng)有趣的小故事入手、從播放錄像片段渲染氣氛入手、從巧設懸念入手、從生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述入手等等。
例如，在進(jìn)行《說(shuō)說(shuō)我自己》的口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，我設計了這樣的交際情境——出示我班部分學(xué)生的照片，然后啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，你們在一起學(xué)習已經(jīng)近三年的時(shí)間了，你一定想盡快地讓同學(xué)和老師認識你、了解你吧。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)為你展示自己的風(fēng)采提供了舞臺，請你用你的笑話(huà)、你的幽默、你的智慧把自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜歡你。
在口語(yǔ)交際中，創(chuàng )設的情境既要有形象性、情感性，又要對交際具有挑戰性和誘發(fā)性，從而使學(xué)生產(chǎn)生急于交際的欲望。
二、 引導交際，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力
學(xué)生口語(yǔ)交際的能力只有在口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)中才能形成。因此，要切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，必須拓寬學(xué)生實(shí)踐的途徑。一是要上好口語(yǔ)交際課。例如：在《這就是我》的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我設計了“讀一讀”、“議一議”、“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”、“評一評”、“推薦自己”等環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行交際，既增強了口語(yǔ)交際的趣味性，又讓學(xué)生學(xué)生在對答交流中展示自己的風(fēng)采，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。二是要結合閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，引導學(xué)生交際實(shí)踐，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。例如：閱讀教學(xué)中，可以引導學(xué)生通過(guò)問(wèn)題討論、觀(guān)點(diǎn)辯論、復述課文等方式參與交際實(shí)踐。三是要組織和引導學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，如參觀(guān)瀏覽、爭當環(huán)保小衛士、小記者采訪(fǎng)、讀書(shū)交流會(huì )等等。
三、加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
《課程標準》指出：“不斷發(fā)展規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，“在農村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來(lái)極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時(shí)出現了不會(huì )說(shuō)的現象，致使說(shuō)話(huà)時(shí)磕磕碰碰，詞不達意。發(fā)展、規范語(yǔ)言是一項艱巨的任務(wù)，必須在交際實(shí)踐中規范語(yǔ)言，在互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言。1、師生互動(dòng)，重在引指、規范語(yǔ)言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習伙伴?！翱谡Z(yǔ)交際”中教師必須從“說(shuō)話(huà)能力”上對學(xué)生的言語(yǔ)進(jìn)行指導、修正，并做好典范?！督榻B健康的小常識》中，教師先介紹預防秋噪的方法，從而引導學(xué)生明白必須說(shuō)清楚要預防什么，治療什么，用什么藥（方法），注意把藥名、藥量介紹清楚。
2、學(xué)生互動(dòng)，重在實(shí)踐，發(fā)展口頭語(yǔ)言。面向全體，人人練說(shuō)，生生互動(dòng)是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說(shuō)互議，全班再說(shuō)再議，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、評、議、辯中互動(dòng)交流，各自取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過(guò)程中培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣、發(fā)展交際語(yǔ)言。
3、擴大互動(dòng)，重在檢驗，鞏固口語(yǔ)語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，他個(gè)有長(cháng)效性。短短的45分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應讓學(xué)生與家長(cháng)、朋友、社會(huì )上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。如上完《購物講價(jià)》后，我要求學(xué)生利用星期天與爸爸、媽媽一起上市場(chǎng)，注意觀(guān)察大人們在購買(mǎi)中的討價(jià)還價(jià)，甚至自己出購買(mǎi)一件小物品。這樣長(cháng)期訓練，擴大互動(dòng)范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力。
四、關(guān)注過(guò)程、積極評價(jià)，激勵交際信心。
“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達能力，能闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應對能力。既要專(zhuān)心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對稍縱即逝的語(yǔ)言?xún)热葑鞒隹焖俜磻?，明白對方說(shuō)話(huà)的意圖，捕捉說(shuō)話(huà)者的觀(guān)點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀(guān)點(diǎn)，又要表達自己的看法，在這一復雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導、激勵，使交際活動(dòng)順序進(jìn)行。
1、定優(yōu)秀，感受成功?？谡Z(yǔ)交際教師的評價(jià)應以肯定和表?yè)P為主，以自己寬大的胸懷去呵護學(xué)生在交際中的細微進(jìn)步?！澳阌^(guān)察得真仔細”、“你說(shuō)得真棒”、“你聽(tīng)得真認真”這樣激勵的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價(jià)值，增強交際的信心。
2、鼓勵落后，樹(shù)立信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ)，有些同學(xué)詞不達意。針對這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀(guān)察，有意識地提供機會(huì )，多加鼓勵，樹(shù)立交際的信心
培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育和21世紀對高素質(zhì)人才的需要，我們要在教學(xué)中去發(fā)掘口語(yǔ)交際的豐富素材，在課堂中提高口語(yǔ)交際的實(shí)效性。我們更應該認識到，生活實(shí)踐是對口語(yǔ)交際教學(xué)的鞏固和延伸，是口語(yǔ)交際教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中，生活在社會(huì )之中，與人打交道的際遇無(wú)處不在，所以我們還要鼓勵學(xué)生走出課堂，沐浴大自然的靈氣，走進(jìn)人群、社會(huì )，利用各種機會(huì )，爭取多說(shuō)話(huà)多交流，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的交際興趣及交際水平。
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