談起奧數,不少家長(cháng)情緒復雜,因為它是不少教學(xué)質(zhì)量較好的民辦初中(樹(shù)人)或特色班(2+4創(chuàng )新實(shí)驗班)的“敲門(mén)磚”,也因此,不管孩子是否喜歡,是否有能力學(xué),家長(cháng)們都希望多個(gè)機會(huì ),給他報個(gè)奧數培訓班。
不學(xué)奧數?
先跟我們一起來(lái)看看
樹(shù)人小升初考試跟2+4考試
家長(cháng)的反饋吧
樹(shù)人小升初數學(xué)的感覺(jué)就是:難。必須有奧數基礎才行
和去年一樣,考到了一些高中知識點(diǎn),孩子做起來(lái)都比較吃力,尤其是最后幾題,都是平時(shí)孩子沒(méi)怎么接觸過(guò)的題型,有的孩子甚至說(shuō),題目都沒(méi)看懂。
教育局早就發(fā)布了“禁奧令”,揚州中小學(xué)招生工作的十條禁令也提到:任何義務(wù)教育學(xué)校招生一律不得以各類(lèi)競賽獲獎證書(shū)、各類(lèi)等級證書(shū)、社會(huì )培訓證書(shū)為依據錄取學(xué)生。那為什么小升初的“禁奧”就那么難以推行呢?
雖然揚州公辦小升初學(xué)校早就實(shí)行了就近入學(xué),免試入學(xué),但一些家長(cháng)為了讓孩子讀更好的中學(xué),仍會(huì )嘗試去參加樹(shù)人等民辦學(xué)??荚?。而民辦學(xué)??荚嚺c平時(shí)測試最大的區別就在于試題的難度。特別是數學(xué)卷最后幾道附加題,往往都是奧數題,沒(méi)有學(xué)過(guò)的考生很難做出來(lái)。這樣的出題方式也能夠更好的幫助民辦學(xué)校篩選更優(yōu)質(zhì)的生源,保證其升學(xué)率。
在同城家長(cháng)圈的群里面經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)議論:某某培訓機構壓中了樹(shù)人2+4考試多少分的題目,某某培訓機構的老師是樹(shù)人小升初考試的出卷老師。
家長(cháng)在沒(méi)有考慮到孩子是否適合樹(shù)人的學(xué)習環(huán)境下,光聽(tīng)說(shuō)某某機構能夠壓中考試題目就一味的讓孩子去參加該培訓機構的課程,這其中絕大部分都是跟奧數相關(guān)的培訓機構。
個(gè)人認為當下的奧數熱與培養人才的概念背道而馳。
坦白而言:學(xué)過(guò)奧數的學(xué)生確實(shí)要強過(guò)沒(méi)有學(xué)過(guò)的,特別是邏輯思維能力。但并不是奧數適合每個(gè)孩子,奧數有它好的一面,但不宜盲目推崇,更需要的是善加利用去激發(fā)孩子的興趣。
對數學(xué)學(xué)習興趣并不濃厚的孩子來(lái)說(shuō),如此“綁架”式的學(xué)習,反而適得其反,而且最為擔心的是會(huì )導致對所有學(xué)習的厭惡。對于喜歡數學(xué)又在校內學(xué)習之余有興趣的孩子來(lái)說(shuō),奧數或許是能幫助他們發(fā)展興趣、拓展思維、開(kāi)闊想象力,將數學(xué)知識很好應用于生活。
奧數的存在沒(méi)有錯,錯的是在升學(xué)過(guò)程中,有些學(xué)校讓它成為了評價(jià)學(xué)生是否有潛力的重要指標,這么做勢必會(huì )讓奧數學(xué)習普遍化、“妖魔化”,對于奧數本身的發(fā)展也是不利的。彬彬也希望在升學(xué)過(guò)程中,學(xué)校評價(jià)體系需要更加多元化,讓學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。
幸運的是:不久后的中考高考改革中,語(yǔ)數外各科都將更多的考驗語(yǔ)文水平,目前在其他一些城市,原來(lái)通過(guò)奧數掐尖來(lái)的很多知名重點(diǎn)中學(xué),正在前所未有地通過(guò)多種辦法,去迫不及待地提高那些奧數牛娃的語(yǔ)文和人文素養。
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