作者： 來(lái)源： 時(shí)間：2009-9-16 17:01:00 閱讀886次 【
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高中數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表
學(xué)校__________________年（班）級______________執教教師___________時(shí)間_________
課題______________________________________________
一級指標
二級指標
具體要素
評價(jià)等級
A
B
C
D
教學(xué)目標
教學(xué)目標
教學(xué)目標明確、具體,符合數學(xué)課程標準和教材的基本要求。
教學(xué)設計
教學(xué)設計合理，體現對學(xué)生能力的培養，適應個(gè)性選擇。
策略方法
情景創(chuàng )設
圍繞目標創(chuàng )設靈活的、有助于學(xué)生學(xué)習情境、營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。
師生溝通
師生平等地對話(huà)、溝通，教師較好地發(fā)揮了促進(jìn)者、指導者和合作者的作用。
學(xué)習方式
體現自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等多種學(xué)習方式。
參與狀態(tài)
參與面廣、時(shí)間控制切合實(shí)際，學(xué)習興趣強烈、思維活躍，個(gè)性突出，敢于表達和質(zhì)疑。
教學(xué)效果
知識與技能
知識與技能要求得到落實(shí)，數學(xué)思維能力得到提高。
過(guò)程與方法
數學(xué)概念形成與數學(xué)思想方法得到體現，能數學(xué)地提出、分析、解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到變化、提升。
數學(xué)素養
學(xué)科能力
正確把握數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，強調本質(zhì)和適度形式化，圖示、符號使用準確，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合,展示數學(xué)的文化價(jià)值。
教學(xué)風(fēng)格
有較強的組織和協(xié)調能力，有教改創(chuàng )新精神和獨特良好的教學(xué)風(fēng)格。
媒體技術(shù)
信息技術(shù)與數學(xué)課程有效整合，技術(shù)手段設計應用適時(shí)適度，媒體應用規范正確，視聽(tīng)效果好。
簡(jiǎn)評
綜合
評價(jià)
等級
評課人簽名： 學(xué)校： 學(xué)科：
㈡ 對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)
1．重視對學(xué)生的數學(xué)基礎的評價(jià)。通過(guò)高中數學(xué)教學(xué)，學(xué)生應當掌握《標準》所要求的基礎知識、基本技能、基本的數學(xué)思想方法，具備《標準》所規定的基本能力要求。在進(jìn)行學(xué)習評價(jià)時(shí)，要注重評價(jià)學(xué)生對數學(xué)本質(zhì)的理解、對數學(xué)思想方法的掌握以及運用數學(xué)的基本方法解決問(wèn)題等方面，避免片面強調機械記憶、模仿；要注重評價(jià)學(xué)生基本數學(xué)思維的發(fā)展水平，避免過(guò)分強調技能技巧；要注重評價(jià)學(xué)生基本數學(xué)能力與創(chuàng )新意識的發(fā)展水平，避免過(guò)分強調解決繁、難、偏等數學(xué)問(wèn)題的能力。
2．重視對學(xué)生的數學(xué)能力的評價(jià)。對學(xué)生數學(xué)能力的評價(jià)，《標準》十分關(guān)注作為整體的數學(xué)思維能力，強調培養學(xué)生的數學(xué)思維能力應滲透于學(xué)生學(xué)習數學(xué)和運用數學(xué)解決問(wèn)題的全過(guò)程。對學(xué)生數學(xué)能力的評價(jià)應關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和通過(guò)抽象概括提出問(wèn)題的能力；有效收集信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；表達與交流能力。
3．重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。對高中學(xué)生進(jìn)行數學(xué)學(xué)習評價(jià)，既要重視數學(xué)學(xué)習的結果，也要重視數學(xué)學(xué)習過(guò)程。對學(xué)生學(xué)習數學(xué)過(guò)程的評價(jià)要從學(xué)生數學(xué)認知的發(fā)展水平與學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的轉變等多個(gè)角度進(jìn)行。在數學(xué)探究、數學(xué)建模等活動(dòng)中，要注重評價(jià)學(xué)生的探究能力與創(chuàng )新意識的發(fā)展水平。
4．重視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)。高中數學(xué)學(xué)習評價(jià)主體、評價(jià)方式、內容和目標都應是多元化的。提倡建立教師、學(xué)生自我、同學(xué)、家長(cháng)等共同組成的評價(jià)主體，從不同側面對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)；提倡采用口試、筆試、活動(dòng)報告、論文撰寫(xiě)、作品展示以及參加社會(huì )實(shí)踐等多種方式進(jìn)行評價(jià)；提倡對不同的學(xué)習內容、不同選擇的學(xué)生采取多元化、開(kāi)放性的評價(jià)標準，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，鼓勵學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇。在進(jìn)行多元化評價(jià)時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的“平均”與“累加”等操作方式，充分體現學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，增強學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
5．高中數學(xué)模塊學(xué)習過(guò)程性評價(jià)量表：
高中數學(xué)模塊學(xué)習過(guò)程性評價(jià)量表
模塊：
年級 班級 學(xué)號 姓名
評價(jià)
項目
評價(jià)內容
自我評價(jià)
小組評價(jià)
A
B
C
D
A
B
C
D
學(xué)習
態(tài)度
1、學(xué)習目標明確，重視學(xué)習過(guò)程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習方法
2逐步形成濃厚的數學(xué)學(xué)習興趣
3保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)
4重視自主探索、自主學(xué)習，拓展視野
參與
程度
1認真參加數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題
2逐步提高數學(xué)表達與交流能力
3積極參加數學(xué)探究、數學(xué)建?；顒?dòng)，加強數學(xué)文化的學(xué)習
4積極撰寫(xiě)數學(xué)小論文、活動(dòng)報告，參加數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等
合作
意識
1積極參加數學(xué)合作學(xué)習，勇于接受任務(wù)、敢于承擔責任
2加強小組合作，取長(cháng)補短，共同提高
3樂(lè )于助人，積極幫助學(xué)習有困難的同學(xué)
4公平、公正地進(jìn)行自評和互評，評價(jià)過(guò)程認真、負責、有誠信
探究
活動(dòng)
1積極嘗試、體驗數學(xué)研究的過(guò)程
2逐步形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神
3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng )新意識
4善于觀(guān)察分析數學(xué)事實(shí)，提出有意義的數學(xué)問(wèn)題，猜測、探求適當的數學(xué)結論和規律，給出解釋和證明，撰寫(xiě)探究活動(dòng)報告
建模
活動(dòng)
1認真觀(guān)察數學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系
2積極體驗數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值和作用
3自覺(jué)養成應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識，增強綜合應用能力
4積極查詢(xún)資料，認真分析數據，撰寫(xiě)建?；顒?dòng)報告
其他
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的轉變
數學(xué)認知水平的發(fā)展
出勤
情況
單元
測驗
模塊
測驗
綜合
評價(jià)
小組評
價(jià)等級
任課教師
評價(jià)等級
考評組
評價(jià)等級
組長(cháng)簽名
任課教師
簽名
考評組
組長(cháng)簽名
備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進(jìn)。
㈢ 學(xué)分、學(xué)分的認定
1．學(xué)生完成10個(gè)學(xué)分的必修課程，在數學(xué)上達到高中畢業(yè)要求。
2．在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎上，希望在人文、社會(huì )科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學(xué)習選修1-1和選修1-2，獲得4學(xué)分；在選修系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對數學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數學(xué)素養，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時(shí)在選修系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。
3．希望在理工（包括部分經(jīng)濟類(lèi)）等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎上，可以有兩種選擇。一種是，學(xué)習選修系列2，獲得6學(xué)分；在選修系列3、選修系列4中各任選2個(gè)專(zhuān)題，分別獲得2學(xué)分，共獲得20學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對數學(xué)有興趣、希望獲得較高數學(xué)素養，除了按上面的要求獲得20學(xué)分，同時(shí)在選修系列4中選修四個(gè)專(zhuān)題，獲得4個(gè)學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。
4．建議模塊學(xué)分的認定應以高中數學(xué)模塊學(xué)習過(guò)程性評價(jià)量表為依據，評價(jià)量表各個(gè)細目的權重可以由各個(gè)地區或學(xué)校具體制訂，考評組評價(jià)等級為A、B、C的均可以獲得該模塊的學(xué)分。
5．模塊學(xué)習結束，建議分發(fā)“模塊學(xué)習學(xué)分報告單”給學(xué)生，該報告單將可以成為學(xué)生成長(cháng)記錄的一部分。
附： 模塊學(xué)習學(xué)分報告單
數學(xué)模塊學(xué)習學(xué)分報告單
模塊： 姓名： 學(xué)號：
項目
考評組綜合評語(yǔ)
模塊測驗
成績(jì)
年 月 日
任課教師
評價(jià)等級
考評組
評價(jià)等級
獲得
學(xué)分情況
六、課程資源開(kāi)發(fā)與利用
課程資源開(kāi)發(fā)與利用是落實(shí)課程計劃和實(shí)現課程目標的重要環(huán)節，也是學(xué)生學(xué)習的重要支持。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用要有利于實(shí)現數學(xué)課程標準的實(shí)施，要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和發(fā)展需求。
數學(xué)課程資源是指：依據數學(xué)課程標準所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具（教具、學(xué)具）和場(chǎng)所。
㈠ 增強課程資源意識，更新課程資源觀(guān)念
1．教材不是唯一的課程資源。數學(xué)課程標準要求突破“教材”的概念局限，尋求更加廣泛的課程資源的支持與保障。教學(xué)過(guò)程要創(chuàng )造性地使用教材，數學(xué)教師要對教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，可以調整、篩選、補充。
2．在“師生互動(dòng)”中生成課程資源。課堂教學(xué)要有動(dòng)態(tài)生成的課程資源意識。數學(xué)課程資源的意識對教學(xué)方式和學(xué)習方式的認識發(fā)生改變，學(xué)生的經(jīng)驗、感受、見(jiàn)解、智慧、問(wèn)題、困惑等都成了重要的課程資源，是教學(xué)的“生長(cháng)點(diǎn)”，大量的課程資源往往就在“互動(dòng)教學(xué)”、“對話(huà)教學(xué)”的過(guò)程中不斷涌現和生成。
㈡ 充分利用學(xué)校、家庭、社區的各種課程資源
1．重視對網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò )教育提供的學(xué)生學(xué)習環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放式的、自由的空間，它能為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習資料。在這些網(wǎng)站中，教師可以收集一些學(xué)習素材，下載一些與課程直接相關(guān)的內容在教學(xué)中應用。有條件的話(huà)，教師還應該向學(xué)生介紹一些好的網(wǎng)站供學(xué)生選擇，鼓勵并引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取信息，進(jìn)行交流。教師可結合課堂教學(xué)的需要，布置與教學(xué)內容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習探究來(lái)解決問(wèn)題。有條件的學(xué)?？稍O立數學(xué)教研組網(wǎng)站與數學(xué)教師個(gè)人網(wǎng)站。
2．重視開(kāi)發(fā)錄像帶、光盤(pán)等音像資料，重視利用計算機輔助教學(xué)。開(kāi)發(fā)錄像帶、光盤(pán)等音像資料，錄制生活中的一些場(chǎng)景作為與學(xué)習內容相適應的問(wèn)題情境；錄制數學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應用；錄制數學(xué)家的生平或故事；錄制教學(xué)案例等。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用計算機開(kāi)發(fā)與教學(xué)內容相適應的教學(xué)課件，為教學(xué)工作提供良好的課程資源以輔助“教”與“學(xué)”，同時(shí)還應關(guān)注數學(xué)實(shí)物教具的開(kāi)發(fā)與利用。
3．重視挖掘報刊雜志、電視廣播等媒體所蘊涵的數學(xué)課程資源。報刊雜志、電視廣播等媒體提供了許多有意義的問(wèn)題，數學(xué)教師要充分地從中挖掘適合學(xué)生學(xué)習的數學(xué)素材。教師還可以向學(xué)生介紹電視中與數學(xué)有關(guān)的欄目，組織學(xué)生對某些內容進(jìn)行交流。
4．重視利用校內外各種場(chǎng)館相應的課程資源。要廣泛利用校內外場(chǎng)館資源，如圖書(shū)館、多媒體設施、科技館、博物館等設施，充分發(fā)揮它們所蘊涵的數學(xué)課程資源的作用。
5．重視校內外智力資源的開(kāi)發(fā)利用。應充分利用學(xué)校和社會(huì )上的智力資源，如大學(xué)或科研機構中的課程資源，邀請有關(guān)數學(xué)專(zhuān)家為學(xué)生講課；就一些數學(xué)問(wèn)題向專(zhuān)家請教等。
6．重視校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。數學(xué)教研組要重視數學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與利用；數學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與利用要突出數學(xué)的文化價(jià)值，關(guān)注其內容的趣味性、實(shí)用性，關(guān)注數學(xué)與日常生活及其它學(xué)科的聯(lián)系，要符合高中學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于增強學(xué)生的數學(xué)意識，有利于拓展學(xué)生的視野。數學(xué)校本課程的設置可作為校內選修課程，讓學(xué)生按自己的意愿選擇。
7．關(guān)注自然中的數學(xué)課程資源。理論來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，眾多的數學(xué)概念、結論都源于生活，數學(xué)教師要幫助學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、分析、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，大力提倡數學(xué)教師充分挖掘自然中的數學(xué)課程資源，以生活中的實(shí)例來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境。
㈢ 數學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的原則
1．數學(xué)課程資源的建設要因地制宜、有所側重的進(jìn)行，通過(guò)重點(diǎn)突破來(lái)帶動(dòng)整個(gè)課程資源結構的優(yōu)化發(fā)展。
2．數學(xué)課程資源在開(kāi)發(fā)過(guò)程中應大力提倡團結協(xié)作的精神，充分發(fā)揮集體的智慧，校際間或教研組內可組成開(kāi)發(fā)小組共同開(kāi)發(fā)。
3．數學(xué)課程資源的利用大力提倡資源共享。
七、課程實(shí)施保障措施
㈠ 加強新課程培訓，優(yōu)化教師的知識系統
各地相關(guān)部門(mén)可借助高等院校等有利資源，快速啟動(dòng)行之有效的新高中數學(xué)課程培訓計劃，各地要發(fā)揮培訓骨干教師的輻射作用，認真組織上崗的教師參加新課程各種培訓班，堅持“全員培訓”和“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，以確保全體教師、學(xué)校管理者、各級教研員、教育行政人員，以及師范院校的相關(guān)人員參與新課程培訓，為教師的自身可持續發(fā)展創(chuàng )造條件。教師培訓包括通識培訓、《標準》學(xué)習、教材分析、案例分析、高中數學(xué)新增內容學(xué)習等。培訓方式包括專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、實(shí)踐觀(guān)摩等。新課程培訓還可以借助于計算機網(wǎng)絡(luò )，建立中學(xué)數學(xué)教師繼續教育網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教師培訓資源，打破教師培訓時(shí)間和空間上的限制，大幅度提高覆蓋面。
㈡ 合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)
新課程的實(shí)施應高度重視現代信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的運用，一方面充分考慮計算機（計算器）對數學(xué)學(xué)習的影響，把計算機（計算器）作為研究解決問(wèn)題的有力工具。為此數學(xué)教師必須掌握計算機（計算器）在數學(xué)教學(xué)中的應用技術(shù)；另一方面有許多教學(xué)內容的設計不利用計算機多媒體輔助教學(xué)難以達到預期教學(xué)效果，為此數學(xué)教師必須掌握計算機多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。邊遠和貧困地區也應不斷地向著(zhù)這個(gè)目標努力。為適應信息化要求，配合基礎教育改革，各個(gè)學(xué)校應積極提高廣大教師運用教育技術(shù)能力的水平，進(jìn)一步加大教育技術(shù)能力培訓力度，制定以信息技術(shù)應用為主的教師現代教育技術(shù)應用能力建設計劃。因此，作為數學(xué)教師必須掌握與計算機科學(xué)有關(guān)的基礎知識和學(xué)會(huì )熟練運用現代信息技術(shù)。
㈢ 建立選課指導小組，合理安排課程
為了幫助學(xué)生理性地選擇適合自己發(fā)展的課程，各級學(xué)校要加強對學(xué)生的選課指導。合理的選課指導有助于學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息，學(xué)會(huì )交流與合作，具有初步的科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；初步具有職業(yè)意識和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，初步具有團隊精神，理解文化的多樣性和具有面向世界的開(kāi)放意識。建議建立以每一所學(xué)校數學(xué)教研組為基本單位的高中數學(xué)課程選課指導小組；指導小組在新課程推進(jìn)的過(guò)程中，幫助指導學(xué)生選擇修習適合的模塊和專(zhuān)題；同時(shí)為學(xué)校的統籌綜合安排課程提供支持。
㈣ 廣泛宣傳新課程改革，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍
促進(jìn)社會(huì )對高中數學(xué)新課程的理解與認同。教育行政部門(mén)和學(xué)校都要加強輿論宣傳，通過(guò)多種渠道和形式，廣泛宣傳普通高中數學(xué)新課程的意義和價(jià)值，引導全社會(huì )理解、支持新課程工作推進(jìn)。爭取社區、家長(cháng)的積極配合，建立學(xué)校、家庭、社區有效參與課程改革的新機制，為學(xué)生在數學(xué)新課程中的合理選擇適合自身發(fā)展的休習計劃，營(yíng)造良好社會(huì )氛圍。確保我省普通高中新課程改革各項目標的實(shí)現。
㈤ 健全校本教研制度，整合和共享課程資源
加強校本教研制度建設和校本教研活動(dòng)的開(kāi)展。各學(xué)校都應發(fā)揮自身的力量開(kāi)展實(shí)驗研究，可以在數學(xué)教研組內建立實(shí)驗課題組，進(jìn)行相關(guān)課題的研究，充分開(kāi)發(fā)、整合和利用校內外課程資源，開(kāi)發(fā)和試用校本課程，建立新課程下的校本研訓制度，探索服務(wù)于數學(xué)新課程目標，適應數學(xué)新課程結構和內容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，凸顯學(xué)校數學(xué)教學(xué)的特色，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為我省新課程改革作出應有的貢獻。
福建省普通高中新課程教學(xué)實(shí)施
數學(xué)教學(xué)指導組
