如何準備說(shuō)課比賽
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷變化，能集“編”、“導”、“演”、“教”于一身的“說(shuō)課”形式，正蓬勃發(fā)展，其綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。如何準備說(shuō)課比賽，讓自己的說(shuō)課更完美呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法
一、說(shuō)課其實(shí)是一次帶有表演性質(zhì)的教研活動(dòng)。
參加說(shuō)課活動(dòng)首先要掌握一個(gè)原則：那就是說(shuō)課活動(dòng)是一項教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課顧名思義就是教師用口語(yǔ)的方式向同行或專(zhuān)家闡述自己對某一節課的教學(xué)設想、教學(xué)思路及其理論依據。也就是教師對教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。也就是讓老師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，系統而概括地解說(shuō)自己對具體教學(xué)內容的理解，闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，表述自己具體執教某課題的教學(xué)設想，方法、策略及組織教學(xué)的理論依據等。（也就是要把你對這節課的認識、觀(guān)點(diǎn)、想法、設計介紹給專(zhuān)家和評委，讓大家感覺(jué)你的做法是有理論依據，符合兒童的認知規律的。設計是新穎合理，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。讓大家對你的教學(xué)理解、接受以至信服。）
二、如何準備一次說(shuō)課比賽
1、一份優(yōu)秀的教學(xué)設計是說(shuō)課比賽的前提與根本。
一份優(yōu)秀而有特色的教學(xué)設計是說(shuō)好課的重要前提，只有教師對所教內容的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)的設計、難點(diǎn)的突破都有深刻的理解，才能展開(kāi)精彩的說(shuō)課。這里為什么要特別提到有特色呢？說(shuō)課既然是教研活動(dòng)，就要有研究的價(jià)值。怎樣才能有價(jià)值？這就要求你要有特色，或是你的課在設計突破難點(diǎn)上很特別，是別人想不到的沒(méi)做過(guò)的：（例如在體育課上自始至終是由很多游戲穿插的）；或是活動(dòng)設計特別（以小組為單位完成所有競賽活動(dòng)）。或是你的體育器材很特別是別人從沒(méi)想到，很少去用的?？偠灾x擇內容是說(shuō)課的第一步也是最重的一步，它決定了你說(shuō)課的方向（說(shuō)課一定是圍繞你這節課最有特點(diǎn)的地方去說(shuō)。）
2、從教案出發(fā)查找教學(xué)設計的理論依據。
有些教學(xué)設計我們知道為什么要這樣設計（如設計游戲是由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們喜歡玩，他們有興趣，樂(lè )于參與，達成的效果更好），但也有些設計可能我們感覺(jué)就應該這樣上，這樣上的效果好，至于為什么我也不知道，如果你的效果好的方法是這節課的特色，你就要下大力氣去查找資料了（如課程標準、教育學(xué)、心理學(xué)、或某些教育家的思想）。這就是理論依據，也是說(shuō)服別人最重要的一點(diǎn)。在找理論依據時(shí)要特別注意不能牽強附會(huì )，一定是水到渠成，合情合理，才會(huì )讓聽(tīng)者信服。（理論依據也是說(shuō)課的重要部分，在寫(xiě)講稿時(shí)也要有一條主線(xiàn)，這樣會(huì )在理論上給人深刻的印象。）
3、突出特色讓講稿的結構使說(shuō)課更精彩。
俗話(huà)說(shuō)好人出在嘴上，對于說(shuō)課來(lái)說(shuō)，講稿結構的設計安排對說(shuō)課的成敗尤為重要。
一篇好的講稿它可以象說(shuō)明文一樣準確生動(dòng)，讓人一聽(tīng)就明白：知道這節課到底是怎樣上的，重要的理論依據是什么；一篇好的講稿它可以象議論文一樣觀(guān)點(diǎn)明確，不是簡(jiǎn)單的無(wú)病呻吟，更不是沒(méi)有教學(xué)理論而硬說(shuō)理論；一篇好的講稿它可以象記敘文一樣優(yōu)美，措詞是柔美、描寫(xiě)生動(dòng)，留給人們豐富的想象空間，仿佛那個(gè)生動(dòng)的課堂就在大家的眼前。
總之，講稿的設計要重點(diǎn)突出，詳略得當。
4、說(shuō)課包括哪些內容
在說(shuō)課稿里要寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)？
第一說(shuō)教材包括（1）教學(xué)內容的地位作用和意義。（也就是以前的學(xué)習有哪些相關(guān)內容，同學(xué)們有哪些基礎，本節課的學(xué)習對于學(xué)生以后的學(xué)習有什么幫助）
（2）教學(xué)目標（現在一般都講三維目標，：知識目標，能力目標，情感態(tài)度目標）
（3）重難點(diǎn)。
第二說(shuō)教法學(xué)法，（教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須是教法和學(xué)法同步的過(guò)程，教師在說(shuō)課時(shí)要說(shuō)明怎樣教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和規律。教學(xué)方法它有多樣性、綜合性、發(fā)展性、可補償性等特點(diǎn)。為此，教師在說(shuō)課時(shí)還要說(shuō)明選擇某種教學(xué)方法或綜合運用幾種方法的根據、作用、適用度等等，闡明其價(jià)值。如果教法學(xué)法有特點(diǎn)才做展開(kāi)說(shuō)明，否則略說(shuō)。
第三部分重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：說(shuō)出自己教學(xué)思路及理論依據，課堂結構。也就是如何導入新課、傳授新知，如何進(jìn)行能力培養和思想教育。要說(shuō)出教學(xué)環(huán)節是什么，為什么這樣設計。說(shuō)課材料要注意有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點(diǎn)，多說(shuō)幾句。這幾部分的敘述并不是簡(jiǎn)單的羅列，要依據課程標準分析教材、分析學(xué)生。說(shuō)明教學(xué)目標的確立和實(shí)現教學(xué)目標的基本思路。說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外，還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠或過(guò)程比較復雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識。教師高超的教學(xué)技藝體現在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，這是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標志，因此教師在說(shuō)課，必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基本策略，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須是教法和學(xué)法同步的過(guò)程，教師在說(shuō)課時(shí)要說(shuō)明怎樣教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和規律。
5、做一份生動(dòng)的幻燈
這既是讓評委不產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞的關(guān)鍵。也是提升說(shuō)課品位的重要一步。
三、幾點(diǎn)說(shuō)明
1、要從學(xué)生的角度看待講課。
在新課程的進(jìn)行中現在很關(guān)注學(xué)生在課上的表現，在說(shuō)課中不但要講教師的教，在講重點(diǎn)時(shí)也要突出學(xué)生的學(xué)。
2、說(shuō)課要流暢
在備課時(shí)，一定要體現自己的教學(xué)思想，把自己對教學(xué)的認識融合到說(shuō)課中，只有自己認識到位才不會(huì )出現現場(chǎng)不知下一步講什么。如果記不住那么多理論在小型比賽中就把它寫(xiě)在ppt上，大型比賽就不行。
3、說(shuō)課的性質(zhì)相當于演講
講稿完成后還要經(jīng)過(guò)一個(gè)反復練習的過(guò)程，初步的練習感受講稿轉化成口語(yǔ)，是不是有需要改動(dòng)的地方。其次要做有關(guān)演講的練習，包括：要練習語(yǔ)氣（怎樣讓人聽(tīng)起來(lái)更舒服）要練習動(dòng)作（看起來(lái)理優(yōu)美，如果可能要遙控幻燈）要練習語(yǔ)言與幻燈的配合，要練習時(shí)間（怎樣做會(huì )剛好到15分鐘，一般會(huì )少30秒左右給自己留出空余）。
這一切都做好那就是一次成功的說(shuō)課了?？偠灾畱龅浇Y構嚴謹，層次分明，表達清晰，說(shuō)課嚴密。以上只是我本人的一些想法，仍有很多不成熟之處，還望大家批評指正，多提寶貴意見(jiàn)。
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