很多人家長(cháng)都會(huì )問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題:“我能不能讓我的小孩變得聰明?”這是個(gè)很好的問(wèn)題。
其實(shí)，天下的父母無(wú)不希望孩子能擁有健康和聰明這兩樣東西，一個(gè)健康的孩子，以現在的醫療水平、營(yíng)養搭配、堅持鍛煉來(lái)看，問(wèn)題不大。但是聰明，最讓家長(cháng)擔憂(yōu)，究竟怎樣做才能讓孩子更好的發(fā)揮他的潛能，培養他的能力和興趣，這就需要一定的知識和技巧了。
以前我們說(shuō)一個(gè)人聰明，經(jīng)常是以 “他學(xué)習好”為評判標準，而現在，更多的是站在科學(xué)的角度，去測量人的神經(jīng)智力。我覺(jué)得評判一個(gè)人的聰明程度，可以用這樣的計算公式
真正的聰明＝(神經(jīng)智力+經(jīng)驗智力)×反省智力
很多家長(cháng)會(huì )認為成績(jì)好就是聰明，就像電影里《美麗心靈》的主人公約輸?納什一樣，據說(shuō)，美國國防部邀請他破解一段密碼，結果他憑借心算就在龐雜的數字矩陣中找到了密碼的意義。納什就是家長(cháng)眼中認可的學(xué)霸。
在他身上我們看到的是策略，天生的神經(jīng)活躍度高、鏈接強。也就是腦子靈活，轉得快，有一套做人。做事、獨特思考問(wèn)題的方法。
第二種是小野二郎，已經(jīng)九十多歲了，從15歲開(kāi)始做壽司，一直堅持到現在，每天的磨礪及自身的精益求精的學(xué)習態(tài)度，讓他成為日本國寶級的壽司制作大師，想吃他的壽司，提前幾個(gè)月預約呢。
而這種聰明，大多會(huì )被嗤之以鼻，傳統地認為他只是惟手熟爾，不算聰明人，只會(huì )苦干，其實(shí)他身上體現的更多是工匠精神，恰恰是國人所忽視的。
第三種聰明人是巴菲特，也是聰明三要求中最重要的一條。巴菲特無(wú)需多說(shuō)，大家都認識，他是有史以來(lái)最偉大的投資家，他靠投資成為世界上數一數二的富翁。他的特點(diǎn)是每天都要面對各種重要的決策，應該把錢(qián)投到什么地方、什么時(shí)候投、什么時(shí)候撤出，需要他動(dòng)用自己的理性和各種認知策略來(lái)保證自己決策的準確性。
而他身上最值得我們學(xué)習的是自我反省和管理能力。每個(gè)人都有一定水平的神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力，但不是每個(gè)人都能做到了解自己。你要知道你處于事業(yè)的哪個(gè)階段，你知道怎么樣調控時(shí)間，安排事情的優(yōu)先級，知道如何調節自己的情緒，而不是放任情緒。監控自己、管理自己，這也是智力。
看完后，很多人會(huì )不解，為什么把反省智力看得這么高?因為反省智力可以統籌調配前兩個(gè)智力資源，所以非常重要。
關(guān)于反省智力的重要性，我舉個(gè)例子。一個(gè)班里有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是聽(tīng)完課就馬上懂的孩子，也就是天賦很好的孩子，而另一個(gè)孩子天賦弱一點(diǎn)就學(xué)得慢一點(diǎn)。
而天賦好的孩子，他缺乏自省能力，滿(mǎn)足于老師布置的作業(yè)，也沒(méi)有考慮長(cháng)遠的目標，老師的表?yè)P和好的成績(jì)來(lái)得非常容易，就像龜兔賽跑樣，他就是那只兔子。但是，天賦弱的孩子，他反而反省智力很好，學(xué)習在一開(kāi)始時(shí)有困難，但他會(huì )找到策略，發(fā)現自己的短板，然后一個(gè)一個(gè)去克服。你認為最終誰(shuí)會(huì )勝出呢?
這樣的例子在現實(shí)中比比皆是。這就是為什么有些天オ兒童、天オ少年最終沒(méi)有成大器的根本原因，很多時(shí)候是由于反省智力不高，沒(méi)有韌性，沒(méi)有長(cháng)遠的規劃，沒(méi)有內在的學(xué)習驅動(dòng)力。
這世上太多聰明人，也見(jiàn)過(guò)太多“龜兔賽跑”的例子，學(xué)生的天賦智商都很高，但最后能否有成就靠的是策略、思維方式和韌勁。
說(shuō)了這么多關(guān)于聰明的概念，我們知道了聰明有多層含義，那么具體到每個(gè)層面該如何培養聰明的孩子呢?我們下面就來(lái)探討一下。
1)智商與神經(jīng)智力
孩子的神經(jīng)智力，受基因影響很大。有一部分是先天決定的，也就是靠遺傳。對這部分智商而言，要想你的孩子變得聰明的話(huà)，最重要的就是找個(gè)聰明的老婆或者老公。
不過(guò)，后天的經(jīng)歷和環(huán)境也對智商有影響。這個(gè)環(huán)境就包括我們的養育。
人的神經(jīng)系統有一個(gè)最基本的特點(diǎn)叫用進(jìn)廢退。什么意思呢?你出生的時(shí)候，大腦里的神經(jīng)元的數目大約有100萬(wàn)億。但是對大腦的運行快慢而言，神經(jīng)元之間的連接至關(guān)重要的，決定著(zhù)孩子頭腦的靈活度。
而寶寶在0-3歲大腦的神經(jīng)元先建立大量的連接，然后開(kāi)始修剪。修剪哪些，留下哪些，這些是后天養育可以塑造的。這是早期干預神經(jīng)智力的最粗淺的原理，我們可以看出到了14歲后，一般孩子的神經(jīng)元鏈接已經(jīng)很明顯了，說(shuō)明大腦發(fā)育就相對開(kāi)始受限，25歲后基本發(fā)育完成。但大腦終其一生都是可塑的，只要你有決心都可以學(xué)習。
所以說(shuō)，在孩子早期大腦發(fā)育的特點(diǎn)是可塑性極強，各種能力都在快速發(fā)展，而家長(cháng)就需要把握好孩子在5-16歲之間的教育。
專(zhuān)注力
神經(jīng)智力還有一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)是注意力，特別是專(zhuān)注力。說(shuō)到這個(gè)，我相信這是所以家長(cháng)的痛腳。
對于孩子們來(lái)說(shuō)，養不成良好的專(zhuān)注力，帶來(lái)的后果也很?chē)乐?。孩子早期?zhuān)注力缺失的表現是:容易坐立不安、做事沖動(dòng)、難以持續集中注意力。這會(huì )直接影響孩子的閱讀能力、記憶能力和知覺(jué)能力。
所以對專(zhuān)注力的關(guān)注，是我們培養孩子的很重要的一個(gè)環(huán)節。當小孩在專(zhuān)注地玩兒一個(gè)東西的時(shí)候，你不要打斷他，他能夠沉浸在一件事情里面是非常好的，也是早期智力發(fā)育的很重要的東西。
比如，孩子喜歡寫(xiě)書(shū)法，有時(shí)候該吃飯了還在寫(xiě)。這時(shí)候老人總愛(ài)喊:“別寫(xiě)了，趕緊吃飯!”但我會(huì )盡量不打斷孩子，等她寫(xiě)好再叫她。就算是玩游戲，只要孩子沉浸在其中，就不要去干擾為好。
嘮叨和指責并不能幫助孩子集中注意力，我們當父母的要讓孩子感讜到他是時(shí)間的主人，我們應該做的是教孩子學(xué)會(huì )分配時(shí)間。孩子學(xué)會(huì )自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì )更加自信。這樣能形成個(gè)正向循環(huán)。
2)經(jīng)驗智力
經(jīng)驗智力是以實(shí)踐為基礎的，需要個(gè)人在不同領(lǐng)域積累的知識和經(jīng)驗。
第一，大家要注意的是如何在小孩的學(xué)習過(guò)程中，給他挑選適當的任務(wù)難度。
比如，在學(xué)習寫(xiě)作的時(shí)候，我們不會(huì )要求小孩立刻學(xué)習記敘文。文言文、詩(shī)歌散文什么的，更不會(huì )要求藏頭護尾，用什么名人名言，定下多少字要求的文字。
這種難度非常大，家長(cháng)要注意的是隨時(shí)根據孩子的學(xué)習進(jìn)展，調整其難度，保證挑戰性，同時(shí)不會(huì )挫傷他的學(xué)習熱情。從簡(jiǎn)單的先愛(ài)上寫(xiě)作，每天堅持多少字打卡，寫(xiě)作有什么樂(lè )趣，循序漸進(jìn)，讓她一直都有信心，有動(dòng)力。所以，孩子才不會(huì )畏懼寫(xiě)作，怕寫(xiě)不好、難過(guò)，而是非常感興趣地去學(xué)、去寫(xiě)。
第二，強調的是集中注意力的學(xué)習，是反復練習。
練習寫(xiě)作先是輕松的、歡樂(lè )的。但如果想成功，反復的練習是必須的，這時(shí)就面臨枯燥乏味的問(wèn)題，在課堂上把趣味性加進(jìn)去，把復雜的寫(xiě)作技能拆解成小塊簡(jiǎn)單的，這都是老師必要的技巧。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，《一萬(wàn)小時(shí)天才理論》這種練習，恰恰是學(xué)習的一種必要手段，只有孩子對學(xué)習的東西用心，大腦才能真正掌握知識，真正記住東西。而集中注意力是孩子能學(xué)習多少的關(guān)鍵。
研究已經(jīng)證明，互動(dòng)親子閱讀對于孩子的認知能力和智力水平非常重要。給孩子講故事，大人是用語(yǔ)言講，但是孩子在他頭腦中構建了一個(gè)想象的世界。對于這么小的孩子來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是很高階的認知能力。
在一個(gè)故事講完之后，可以請孩子當家長(cháng)，把故事復述一次，這樣可以增加孩子聽(tīng)故事時(shí)的專(zhuān)注度，還通過(guò)孩子講述的故事，你能觀(guān)察到孩子記憶的特點(diǎn)，喜歡聽(tīng)什么就會(huì )記住什么，而孩子聽(tīng)完也不是簡(jiǎn)單的復制，孩子會(huì )進(jìn)行很多的加工，又會(huì )是不一樣的新故事，我覺(jué)得這也特別好。
講故事需要提取記憶、重新組織記憶材料、組織語(yǔ)言等一系列認知活動(dòng)，研究不是證明“記憶再提取可以讓記憶效果更好”嗎?這也是學(xué)習的一個(gè)小竅門(mén)。
互動(dòng)閱讀可以提高智商，同時(shí)家長(cháng)們能和我一樣，從小培養孩子養成對閱讀的熱愛(ài)。
第三，你要給孩子持續有效的反饋。
在學(xué)校里，孩子做完作業(yè)，一般般老師會(huì )給你打鉤打叉，好一點(diǎn)的老師會(huì )告訴你錯在什么地方。因為反饋太重要了。大腦有這樣的學(xué)習機制:做出一定的行為，會(huì )看它產(chǎn)生的結果是不是符合預期。如果不符合預期，就根據錯誤修正自己的策略和知識，學(xué)到新的東西。所以你需要關(guān)注孩子，知道孩子的表現哪里不足、哪里優(yōu)秀，并及時(shí)給出具體的反饋。
我需要強調一下“具體”，具體的反饋才有效果。像“你怎么這么笨，連這么簡(jiǎn)單的東西都不會(huì )，腦子進(jìn)水了嗎!”這樣的話(huà)，一點(diǎn)兒真正的信息都沒(méi)有傳達。
我們需要說(shuō)的是:“你看，這道題你沒(méi)做好，我們來(lái)看看，是因為你粗心大意，還是因為你沒(méi)有掌握解題方法。
看這里，你有些馬虎，把8看成了3，所以后面計算錯了，以后要更認真一點(diǎn)?！?/p>
3)反省智力
最后一點(diǎn)，怎么培養反省智力?它分為三塊。是策略的選擇，比如說(shuō)思考某一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，常人是從一個(gè)角度思考一個(gè)問(wèn)題
第一部分:真正的聰明
聰明人思考一個(gè)問(wèn)題會(huì )從四五個(gè)角度出發(fā)，分析每個(gè)角度法人優(yōu)劣勢，從而選擇最佳做法。我會(huì )注意引導小孩換著(zhù)角度思考問(wèn)題，甚至是換位思考問(wèn)題。把事情之間的各種聯(lián)系引導出來(lái)，幫助孩子分析、推理。
比如，孩子發(fā)脾氣了，我會(huì )告訴她媽媽知道她的感受，知道她發(fā)脾氣的原因，通過(guò)理解她來(lái)幫助她平靜。第二步就是告訴她生氣的對方的感受，媽媽會(huì )很傷心，媽媽也委屈。這能幫助她站在他人的角度思考問(wèn)題，知道人和人之間交往的邏輯和立場(chǎng)問(wèn)題。
二是積極的態(tài)度
這個(gè)態(tài)度是，你要知道怎么充分調動(dòng)自己的資源，遇事永遠保持樂(lè )觀(guān)，有韌性。挫折是肯定有的，小孩子的挫折不會(huì )比我們碰到的少，一生有很多挫折，怎么保持他的初性，保持積極的態(tài)度，這是可以教的。
比如考試沒(méi)有考好，不會(huì )否認孩子，而是告訴孩子是哪里有問(wèn)題，該如何分析錯題，做出學(xué)習計劃，好做這個(gè)和那個(gè)的話(huà)，我相信會(huì )有所進(jìn)步，這樣，當她遭受挫折的時(shí)候，她就會(huì )想到，自己只有足夠努力的話(huà)，再繼續嘗試的話(huà)，才有可能成功。
三是自我反省的習慣。
吾日三省吾身，當時(shí)的情緒和狀態(tài)是否正確，客觀(guān)反省自己、管住自己。
如何提高孩子的情緒調節管理能力？為什么我們要會(huì )負面情緒?孩子會(huì )發(fā)怒發(fā)脾氣，悲傷得哭個(gè)不停，害怕得不敢嘗試。我們作為家長(cháng)，很多時(shí)候都在跟寶寶們的負面情緒做斗爭。
其實(shí)每一種情緒對于人的生存和發(fā)展都是有作用的。比如:害怕讓我們能謹慎對待、提防可能的危險;憤怒讓我們能調動(dòng)資源，直接從平靜的狀態(tài)轉入到應激的狀態(tài)，有效地對付威脅;悲傷能讓我們慢下來(lái)，重新思考方向，可以理智地面對問(wèn)題。
所以正情緒和負情緒就像硬幣的兩面，是不可分離的，對我們的生存都很重要。我們要讓孩子學(xué)會(huì )和各種情緒做朋友，教他們學(xué)會(huì )正確地識別情緒、表達情緒和調節情緒。比如，我會(huì )把女兒每次亂發(fā)牌氣的機會(huì )當成教育她的機會(huì )。在她大喊大叫的時(shí)候，我會(huì )要求她說(shuō)出自己是在“憤怒”，甚至說(shuō)出“為什么憤怒”。當她愿意用語(yǔ)言來(lái)描述自己的感受的時(shí)候，就是她對自己的情緒有理解的時(shí)候，有利于安撫她安靜下來(lái)。等她頭腦發(fā)熱的勁頭過(guò)去了，我會(huì )引導她回憶自己當時(shí)的狀況，指出這是很糟糕的，是不對的，可能傷害了媽媽的感受。這樣能幫助她一步步認識自己的內在感受，提高情緒控制能力。
◆結語(yǔ)
最后，我想告訴大家，做父母和孩子一起成長(cháng)是一個(gè)快樂(lè )的人。喜歡的朋友請關(guān)注+點(diǎn)贊哦?。?！
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