素質(zhì)教育的目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。數學(xué)教學(xué)要體現素質(zhì)教育的精神必須要以人為本,充分發(fā)展學(xué)生的潛能。
我個(gè)人在多年的數學(xué)教學(xué)中體會(huì )到:分層比不分層的效果要好,初二和初三的學(xué)生認知水平和學(xué)習能力差別更大,分層以后區別更大。
我的體會(huì )和反思:
一. 在較了解學(xué)生的基礎上。根據學(xué)生的數學(xué)基礎和學(xué)習能力對學(xué)生分層。并根據不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標和教學(xué)方略。
首先對自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層:
A層:數學(xué)成績(jì)好,學(xué)習能力強。
B層:數學(xué)成績(jì)一般,學(xué)習能力一般。
C層:數學(xué)成績(jì)中下,學(xué)習能力中下,或學(xué)習品質(zhì)不夠好。
D層:數學(xué)基礎較差,學(xué)習能力差。
對A層:提出較高要求和開(kāi)小灶。要求他們除完成課本習題外,多看些有關(guān)解題和數學(xué)競賽的數學(xué)課外書(shū),提數學(xué)問(wèn)題,要求他們一題多解。
對B層:提高雙基,提高他們的思維能力,使他們一部分能向A層轉化。
提高他們學(xué)習興趣,鼓勵在課堂上多提問(wèn)題,多鼓勵他們自學(xué),多鼓勵他們一題多解,要求他們在測驗時(shí)爭取優(yōu)分并追上成績(jì)最好的同學(xué)。
對C層:提高他們學(xué)習數學(xué)的積極性,提高他們的數學(xué)基礎和學(xué)習能力,使他們其中一部分向B層轉化。
對D層:盡量提高他們的數學(xué)基礎,提高他們學(xué)習數學(xué)的積極性。使部分向C層甚至B層轉化。
二. 對教材多閱讀多分析和結合學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
首先吃透教材,把握好知識的結構和系統,分析其中的數學(xué)思想和數學(xué)方法。而學(xué)生的數學(xué)基礎和思維能力以及學(xué)習數學(xué)的興趣都有差異,所以必須對數學(xué)的教材進(jìn)行恰當的處理。
為了學(xué)生更好地掌握數學(xué)知識和培養學(xué)生的數學(xué)思維能力,每節數學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設計:各層次的學(xué)生的教學(xué)目標和教學(xué)方略如何;為了實(shí)現教學(xué)目標, 哪個(gè)地方該精講,哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求都要設計好。
三. 在課堂教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)效果。
2008--2009學(xué)年,我擔任初二(5),(7)倆個(gè)班數學(xué)教學(xué)工作,在(5)班我用傳統教學(xué)法,在(7)班我試用分層教學(xué)法, 以便探究分層教學(xué)法和提高自己的教學(xué)水平。以下我主要談?wù)勎以?7)班進(jìn)行分層教學(xué)的一些做法:
(1) 在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的導學(xué)方法,使各層次的學(xué)生都能理解掌握數學(xué)知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓A和B層學(xué)生探求問(wèn)題(例題,習題或老師和同學(xué)提出的數學(xué)問(wèn)題),討論問(wèn)題,最后獨立地或在老師的引導下找出答案,并多鼓勵他們質(zhì)疑已有答案(或解法,證法)和對數學(xué)題進(jìn)行一題多解,以培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維能力。而對C和D層次的學(xué)生則在講解教學(xué)內容之后還加強個(gè)別輔導。
上課前的復習提問(wèn),課堂的練習,課外的作業(yè)都針對不同層次的學(xué)生分開(kāi)層次,一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題(必做)和提高題(選做),提高題鼓勵A層次和B層次的學(xué)生做,C和D層次的學(xué)生可以不做,但仍鼓勵他們盡量去做,能做幾題就做幾題。如何將各章節的練習和作業(yè)分層次則視學(xué)生的整體基礎情況而定。如果學(xué)生對某節的基礎知識掌握較好,則對該節的基礎題和提高題的深度就適當增加一些。(基礎題一般是教材中練習,習題中較淺的題目和老師編的單或雙知識點(diǎn)題。而提高題則是練習和習題中較深的題目,開(kāi)放性數學(xué)題和新型數學(xué)應用題)。
(2)兩班年終考數學(xué)成績(jì)對比:
顯然,使用分層教學(xué)法比使用傳統教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少了,而優(yōu)生增多了。平均分也上去了,學(xué)生的心情也愉快了。
有些教師擔心分層會(huì )讓學(xué)生和家長(cháng)喪失信心,會(huì )踐踏學(xué)生的自尊心,一開(kāi)始我也有這樣或那樣的想法,后來(lái)證明這些情況開(kāi)始是有的,后來(lái)經(jīng)過(guò)考試以后那些思想就基本上沒(méi)有了。倒是平時(shí)的備課、上課和批改作業(yè)很麻煩、很累,但我也一直很興奮,只要堅持一段時(shí)間后,也得心應手了。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
