| 職業(yè)中學(xué)非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎課程改革初探 |
| 甘肅蘭州永登縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 葛忠祖 |
| 摘 要：計算機基礎課程作為職業(yè)中學(xué)所有專(zhuān)業(yè)的必修課，應根據學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì )的需求而進(jìn)行改革。我通過(guò)多年來(lái)發(fā)現的計算機教學(xué)實(shí)踐與計算機操作能力在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現的諸多問(wèn)題，提出對職業(yè)中學(xué)計算機基礎課程進(jìn)行改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 計算機基礎 課程改革
一、前言
職業(yè)中學(xué)承擔的是緊缺型人才培養培訓的重任，必須注重以就業(yè)為導向、以學(xué)習者為中心的職業(yè)能力的培養。這就要求學(xué)校進(jìn)行課程改革，以適應信息社會(huì )對人才培養的需要。課程改革包括對應知應會(huì )目標、教學(xué)大綱、教學(xué)內容、教學(xué)方法、課程評價(jià)和考試辦法等幾方面的改革，它的主要內容集中在企業(yè)崗位所需職業(yè)能力培養上。因此，職業(yè)能力的培養，是職業(yè)中學(xué)進(jìn)行計算機教學(xué)工作的最終目標和任務(wù)。計算機基礎課程作為職業(yè)中學(xué)所有專(zhuān)業(yè)的必修課，如何讓這門(mén)課程適應目前學(xué)生的現狀及社會(huì )的需求，我在本文提出對課程改革的幾點(diǎn)淺顯意見(jiàn)，與同行商榷。
二、目前現狀
計算機基礎課程作為職業(yè)中學(xué)所有專(zhuān)業(yè)的必修課，該課程的主要目的是使學(xué)生了解和掌握計算機的基礎知識，具有使用計算機工具進(jìn)行文字處理、數據處理、信息獲取三種能力，培養和提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)，為學(xué)生利用計算機學(xué)習其他課程打下堅實(shí)的基礎。
對于職業(yè)中學(xué)學(xué)生，特別是占大部分比例的農村學(xué)生，一是由于教學(xué)條件差，教學(xué)資源匱乏，沒(méi)有開(kāi)設信息課，二是追求升學(xué)率，學(xué)生大部分沒(méi)有計算機的基礎知識。在計算機基礎課程的教學(xué)中存在的問(wèn)題有教學(xué)內容的設置不合理，教學(xué)方法靈活性不高，傳統的評價(jià)考核辦法。因此，我提出以下改革措施。
三、課程改革的措施
1.應知應會(huì )目標
對職業(yè)中學(xué)學(xué)生，應以實(shí)用知識為主，重點(diǎn)是培養動(dòng)手操作解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應知應會(huì )目標如下：
①系統了解計算機系統的組成，熟練掌握操作系統的使用。
②熟練掌握文字處理、電子表格數據處理、演示文稿制作。
③熟練掌握在Internet上獲取、存儲、傳輸、處理和應用信息的基本方法。
④培養良好的信息安全素養、良好的職業(yè)道德，預防計算機犯罪。
⑤掌握利用計算機收發(fā)電子郵件，利用Internet進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定必要的計算機基礎。
2.教學(xué)大綱與教學(xué)內容的調整
計算機應用基礎內容的改革必須從“應用”這個(gè)角度出發(fā)，來(lái)規劃教學(xué)大綱。在滿(mǎn)足計算機基本知識的傳授及實(shí)踐操作的基礎上還應強調當前計算機技術(shù)及計算機應用的最新發(fā)展，讓學(xué)生的求知欲得到最大的滿(mǎn)足。
教師可根據本校機房設備實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況自編一系列富有特色的有教學(xué)案例的教材、講義或實(shí)驗指導書(shū)，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，首先本著(zhù)教學(xué)大綱規定的教學(xué)內容為前提，以各行各業(yè)和日常生活中的具體應用實(shí)例作為教學(xué)案例，其次通過(guò)這些來(lái)自于實(shí)際生活中的案例來(lái)組織相關(guān)教學(xué)內容和知識點(diǎn)。教師通過(guò)精心的挑選，對每一案例明確提出需要掌握的知識點(diǎn)，提供詳細的操作步驟和多種操作手法，而且知識點(diǎn)盡量覆蓋教學(xué)內容操作技能要求，以“案例”帶動(dòng)知識點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內容的教學(xué)模式，這樣學(xué)生也就容易接受這些知識點(diǎn)。
3.教學(xué)方法的改革
①強化上機操作
學(xué)生計算機的基本應用能力，必須在應用中培養。在課堂教學(xué)中充分利用現代教育技術(shù)和教學(xué)手段，采用投影儀，按知識點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。利用實(shí)用性較強，內容豐富的教學(xué)案例，使教學(xué)效果直觀(guān)生動(dòng)，課堂傳授的信息量大。教師重點(diǎn)講計算機“能做什么”，明確指出學(xué)生應該會(huì )做教學(xué)案例題。提供盡可能多的上機時(shí)間，讓學(xué)生在計算機上輕松愉快地學(xué)習。
②優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎不一樣，必然會(huì )出現有的學(xué)生收獲少（吃不飽），有的學(xué)生跟不上（吃不了）的情況，影響教學(xué)效果。應用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統后，教師可利用監控功能隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習情況，調整課程進(jìn)展，并利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò )的輔導功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師指導下自由選擇學(xué)習的內容，實(shí)現個(gè)別化教學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，還可以很容易將現代計算機及應用的最新發(fā)展告訴學(xué)生，以擴大學(xué)生的知識面。這樣，在給學(xué)生以知識教育的同時(shí)給學(xué)生以素質(zhì)教育。
③制作教學(xué)案例課件
教師可根據教學(xué)內容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀(guān)性，深入淺出，將原來(lái)抽象、復雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀(guān)地理解教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。要讓學(xué)生從知識的被動(dòng)接收者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考探索，學(xué)到更多更新的知識，從而達到良好的教學(xué)效果。
④課程結構模塊化
所謂模塊化的課程結構，就是把教育內容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識單元，也可以是操作單元，還可以是一個(gè)情境模擬單元。同一模塊既可以供一個(gè)專(zhuān)業(yè)使用，也可以供幾個(gè)專(zhuān)業(yè)共用；學(xué)生既可以根據自己的需要選學(xué)不同的模塊，也可以對模塊做增減。這里要指出的是模塊操作單元，即實(shí)踐性環(huán)節，放在何時(shí)進(jìn)行值得研究與探討?？梢园严葘W(xué)習、后模擬實(shí)習的做法改為邊學(xué)習、邊模擬實(shí)習，即理論授課與技能訓練同步進(jìn)行的做法。這種邊學(xué)習、邊模擬實(shí)習的做法，既可以確保實(shí)踐技能課的順利進(jìn)行，也可以取得較好的實(shí)際效果。
四、評價(jià)和考試辦法的改革
計算機應用基礎課程的評價(jià)和考試應取消筆試，考試內容全部在計算機上完成?？刹捎?#8220;按模塊分階段”的計算機應用能力的考試辦法。充分利用計算機考試系統，按知識點(diǎn)的結構模塊，分階段考試，通過(guò)第一階段過(guò)關(guān)考試者才可申請第二階段的考試。這樣，學(xué)生在一個(gè)學(xué)習階段應有明確的學(xué)習目的，確保學(xué)生對每個(gè)模塊的熟練掌握。這樣學(xué)生操作計算機的能力就會(huì )有明顯提高，達到較好的教學(xué)效果。
五、結論
通過(guò)改革計算機基礎課程，豐富學(xué)生的基礎知識，提高學(xué)生的操作技能，擴大學(xué)生的知識和視野。通過(guò)學(xué)習，掌握計算機的基礎知識和基本操作，養成良好的學(xué)習習慣，搭建一個(gè)知識平臺，利用計算機工具讓學(xué)生在其它專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1]郭春燕.辦公自動(dòng)化.北京高等教育出版社.2002.
[3]周南岳.計算機應用基礎.高等教育出版社.2003.
[2]黃迪明.計算機應用基礎.四川人民出版社.2003. |
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