新鄭外高課堂教模式
管理考核辦法
山東杜郎口中學(xué)“三.三.六”教學(xué)模式，江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂練習”教學(xué)模式是貫徹落實(shí)新課改理念的有效途徑，是素質(zhì)教育的成功之路。它抓住了素質(zhì)這個(gè)主題，激活了學(xué)生學(xué)習興趣這個(gè)動(dòng)力，做到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效統一，讓學(xué)生享受學(xué)習權利，學(xué)習自由，學(xué)習快樂(lè )，充分體現了以學(xué)生為本的教育發(fā)展觀(guān)。為踏踏實(shí)實(shí)地踐行新課改理念，實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教師的教育教學(xué)水平，現對在我校推行的“導學(xué)法”課堂教學(xué)模式，特制定出如下考評辦法：
一、深入落實(shí)教育教學(xué)的日常檢查工作
（1）根據課堂教學(xué)考核評價(jià)標準和考核評價(jià)細則每個(gè)月對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)考核評價(jià)并及時(shí)向教師反饋考核評價(jià)結果；一學(xué)期對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)綜合考評(將每月考評得分相加求出平均分)，將成績(jì)記入本人業(yè)務(wù)檔案。
（2）檢查、審查各學(xué)科、各備課組的導學(xué)案，教師的聽(tīng)課記錄和學(xué)生的預習筆記；
（3）定期對各學(xué)科的教學(xué)水平進(jìn)行檢測。
（4）對于參加學(xué)校組織的課堂達標晉級活動(dòng)的所有教師，必須按課堂教學(xué)改革的要求上過(guò)關(guān)課。
二、建立切實(shí)可行的課堂教學(xué)評價(jià)機制
評價(jià)是一切改革最強的政治保證。改革成功，評價(jià)在先。評價(jià)應是動(dòng)態(tài)的、活性的、多元的。是有激勵、賞識的評價(jià)，也有針對性的他評與自我評價(jià)。
驗評小組通過(guò)聽(tīng)課、評課及時(shí)公布情況、反饋信息，使教師及時(shí)反思、及時(shí)提高。驗評組成員對每周聽(tīng)課、每月聽(tīng)課情況進(jìn)行綜合，一學(xué)期下來(lái)取平均分作為教師的課堂得分，并列入考核中。作為考核的重要參數。除此之外，驗評組還要在領(lǐng)導組或教務(wù)處的組織下，對教師的導學(xué)案、聽(tīng)課記錄、學(xué)生的預習筆記、糾錯本等進(jìn)行不定期抽查，抽查后及時(shí)進(jìn)行反饋。
三、課堂教學(xué)評價(jià)具體辦法的落實(shí)
課堂教學(xué)評價(jià)，主要看學(xué)生的主動(dòng)性、生動(dòng)性、有效性、進(jìn)步性、成果性、備課的實(shí)用性、預設性、深刻性、推廣性。評價(jià)標準定格在“主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè )、有效”八個(gè)字上。
（一）學(xué)習目標：
1、教師對學(xué)習目標表述準確具體，圍繞學(xué)習目標組織教學(xué)。
2、解釋學(xué)習目標，讓每個(gè)學(xué)生真正明確本節課的具體要求，學(xué)什么、怎么學(xué)以及達到什么目標。
3、學(xué)生能?chē)@學(xué)習目標展開(kāi)學(xué)習。
4、教師最后緊扣目標總結歸納。
（二）學(xué)生在課堂上的基本要求
1、合作學(xué)習要求
小組長(cháng)真正發(fā)揮動(dòng)力機作用，小組成員能夠全部投入緊張學(xué)習中，討論效果好，學(xué)習質(zhì)量高。展示重點(diǎn)，省時(shí)高效，評價(jià)自然順暢，激勵到位。積極參與交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，耐心幫助他人，別人發(fā)言時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，做好糾錯工作。
2、預習的要求。
(1)主動(dòng)預習，努力完成預習目標。
(2)獨立思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。
(3)、梳理知識、方法與技巧，認真做好雙色預習筆記。
3、展示時(shí)的要求。
(1)神態(tài)自如，脫稿展示。
(2)講題時(shí)要側著(zhù)身子，要大方地面向全體同學(xué)。
(3)拿著(zhù)教鞭指著(zhù)題目進(jìn)行講解分析。
(4)聲音洪亮，語(yǔ)言速度適中，吐字清晰。
(5)講話(huà)無(wú)口語(yǔ)。
(6)行動(dòng)迅速，不留有時(shí)間空檔。一人發(fā)言完畢，其他人立即跟上，可點(diǎn)評、可糾錯、可質(zhì)疑、可聯(lián)想、可感悟、可拓展、可找規律等等。
(7)點(diǎn)評的內容?？梢允墙忸}的關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)、易錯點(diǎn)、規律總結、技巧生成、學(xué)習方法。如在數學(xué)課上，可以引導學(xué)生主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評：知識點(diǎn)、解題關(guān)鍵、注意事項、容易出現的錯誤、輔助線(xiàn)添加規律或添加目的、自己與眾不同的解法、通過(guò)這個(gè)題我學(xué)會(huì )了什么、我想到了哪些相關(guān)的知識或題型的解題技巧等。學(xué)生的點(diǎn)評加上老師的追問(wèn)、拓展、提升規律，課堂上的教學(xué)相長(cháng)，師生互補， 將課堂“活而有效”的要求落到實(shí)處。
4、反饋時(shí)的要求。
(1)組長(cháng)合理分配任務(wù)，組員主動(dòng)爭取。
(2)細心解答，規范書(shū)寫(xiě)或板演。
(3)專(zhuān)心聽(tīng)老師和同學(xué)的點(diǎn)評，認真補充筆記，自覺(jué)做好糾錯工作。
（三）教師點(diǎn)撥
教師能科學(xué)地把握點(diǎn)撥的時(shí)間和內容，問(wèn)題解決到位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導學(xué)習方法。
（四）基本功
板書(shū)設計科學(xué)，師生展示認真規范，用普通話(huà)授課，語(yǔ)言準確、清晰，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達規范，恰當運用體態(tài)語(yǔ)言，大方熱情，靈活運用多媒體等輔助教學(xué)手段。
（五）達標測評
根據每節課設定的學(xué)習目標，組織當堂過(guò)關(guān)檢測
1、基本問(wèn)題完成情況
2、拓展問(wèn)題完成情況
3、教師對轉化生的檢查程度
（六）課堂評價(jià)。
1、課堂氣氛：(1)教師的教態(tài)大方、自如,(2)學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現。
2、活動(dòng)形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂(lè )；能體現學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、學(xué)生活動(dòng)量：學(xué)生活動(dòng)30分鐘以上為優(yōu)，25分鐘以上為良，20分鐘以上為一般，19分鐘以下為差。
4、學(xué)生的參與面廣，參與率高。
四、寫(xiě)導學(xué)案的六點(diǎn)要求
1、寫(xiě)清楚學(xué)習目標(教學(xué)目標)。知識目標，能力目標，情感目標，表達要具體清楚，目標的設定要有針對性，要結合學(xué)生實(shí)際，不要貪多圖全、華而不實(shí)、照搬照抄，要突出實(shí)效性。
2、寫(xiě)清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)。導學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一定要在認真分析學(xué)情的基礎上設定，表述要準確具體。
3、寫(xiě)清楚“知識儲備”。即寫(xiě)清楚導學(xué)本課題需用到和涉及到的有關(guān)知識、資料、案例等。將這些知識提綱性的寫(xiě)入導學(xué)案或列為附頁(yè)，做到心中有數，才能不斷提高課堂駕馭水平。
4、寫(xiě)清楚導學(xué)過(guò)程。導學(xué)過(guò)程思路要清楚，預習課、展示課、反饋課時(shí)間怎樣分配，各個(gè)環(huán)節怎樣安排，如何過(guò)度等都要寫(xiě)得清楚明白。
5、寫(xiě)清楚每一個(gè)環(huán)節的組織形式和實(shí)施程序。如預習課怎樣組織，怎樣安排導學(xué)程序，怎樣檢測；展示課如何組織，怎樣點(diǎn)評；反饋課采用什么形式，如何組織等等都要一一寫(xiě)清楚。
6、寫(xiě)清楚導學(xué)反思。反思成功之處和存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
五、備課要求
（一）預習課的備課要求
1、有明確具體的預習目標。
預習目標是學(xué)習目標(教學(xué)目標)的具體分解，是檢查學(xué)生預習成效的依據和標準，也是學(xué)生預習必須完成的任務(wù)。預習目標的設定一定要具體明確，便于檢查，預習目標一般由教師在備課時(shí)設定，上課時(shí)發(fā)到學(xué)習小組。
2、有預習提綱(預習題)。預習提綱(預習題)是指導學(xué)生高效預習，完成預習任務(wù)的具體措施，一定要涵蓋學(xué)習內容(教學(xué)內容)的知識點(diǎn)，一定要指向預習目標的實(shí)現。一般由教師在備課時(shí)設定，上課時(shí)發(fā)到學(xué)習小組。為體現因材施教，預習提綱可按難易程度設置ABC等三個(gè)或更多類(lèi)題型，由學(xué)習小組長(cháng)依據學(xué)生學(xué)習水平和能力進(jìn)行分配。
3、要有預習方法指導。教師要根據學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行具體的預習方法指導，幫助學(xué)生完成預習任務(wù)，實(shí)現預習目標。
4、要有科學(xué)合理的時(shí)間分配計劃。教師要根據教學(xué)內容的多少和難易程度將預習課劃分為四個(gè)時(shí)段：第一時(shí)段用于學(xué)生個(gè)體獨立自學(xué)思考，努力完成50％的預習任務(wù)。第二時(shí)段用于小組合作學(xué)習，努力完成第一時(shí)段完不成的預習任務(wù)。第三時(shí)段用于預習檢測。第四時(shí)段用于各小組篩選和設計展示題和展示方法。這些時(shí)間安排在備課時(shí)就要預設好。
5、要有督促、檢查的具體措施，如學(xué)習小組之間怎樣競賽，怎樣評比，學(xué)習小組內部如何激勵等，都要在備課時(shí)預設好。
6、要有培優(yōu)、補弱的具體措施。
(二)展示課的備課要求
展示課的主要任務(wù)是交流、提升、拓展預習成果，全面完成學(xué)習任務(wù)，全面實(shí)現學(xué)習目標(教學(xué)目標)，備課時(shí)，要注重預設以下問(wèn)題：
1、展示目標的預設問(wèn)題。展示目標既是預習目標的提升，又是教學(xué)目標的拓展。預設的展示目標要求既要有內容方面的要求，又要有形式方面的要求，難易要適度，表述要具體簡(jiǎn)明。
2、展示內容的調控問(wèn)題。要注意引導學(xué)生展示獨特的見(jiàn)解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問(wèn)題，不能把所有的預習成果都拿來(lái)展示；要引導學(xué)生用靈活多樣的方式進(jìn)行展示。
3、展示任務(wù)的分配問(wèn)題。教師要根據教學(xué)目標確定展示題并合理地分配到各小組。
4、預設好展示的組織形式。各小組按什么順序進(jìn)行展示，小組與小組之間怎樣過(guò)度，銜接，時(shí)間如何控制等問(wèn)題都要事先預設。
5、展示指導問(wèn)題。如何組織引導學(xué)生對各組展示的內容和形式進(jìn)行補充、點(diǎn)評，教師怎樣發(fā)揮指導作用等，都要在備課時(shí)有所預設。
(三)復習課（反饋課）的備課要求
復習課（反饋課）的主要任務(wù)是．復習鞏固學(xué)習內容，落實(shí)學(xué)習目標(教學(xué)目標)，讓優(yōu)生拔高，差生達標。備課時(shí)，要求重點(diǎn)思考以下問(wèn)題：
1、怎樣組織學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的回顧、歸納、整理問(wèn)題。
2、怎樣進(jìn)行達標檢測問(wèn)題。
3、對未達標學(xué)生怎樣幫扶問(wèn)題。
4、對優(yōu)等生怎樣提升問(wèn)題。
聯(lián)系客服
