今天與大家分享武志紅老師的《為何家會(huì )傷人》的書(shū)中“教育是為了孩子還是為了大人”的觀(guān)點(diǎn)。
問(wèn)題思考
開(kāi)始前，請大家思考一個(gè)問(wèn)題：
教育是為了孩子，還是為了大人？
“一切為了孩子”這句很流行的口號，看上去好像是我們教育的實(shí)質(zhì)，但在有時(shí)候卻不是，我之前聽(tīng)到一個(gè)現象，不帶任何批判情緒，只是講講我聽(tīng)到的一些事：
一切為了業(yè)績(jì)
我的一位在教育部門(mén)的朋友說(shuō)：“學(xué)校教育體系的實(shí)質(zhì)，是有的官員想有業(yè)績(jì)，而目前業(yè)績(jì)的主要評判標準是升學(xué)率。這個(gè)業(yè)績(jì)的壓力先傳遞到校長(cháng)那里，再傳遞到各級組長(cháng)那里，而后傳遞到班主任和各科老師那里，最后傳遞到學(xué)生那里?！?nbsp;可見(jiàn)，如果真的是這樣，那最后絕非一切都是為了孩子。
“更要命的是，大家都想要這個(gè)業(yè)績(jì)，而升學(xué)率的蛋糕是固定的，于是壓力不斷升級，而最后承受這些壓力的，只有家長(cháng)和孩子?！?/p>
并且，校長(cháng)和老師們作為教育體系的重要環(huán)節，他們的業(yè)績(jì)，也是由學(xué)生的考試成績(jì)和升學(xué)率決定的，他們實(shí)現業(yè)績(jì)的夢(mèng)想，也一樣由學(xué)生們的努力所實(shí)現。
據說(shuō)有些校長(cháng)和老師對業(yè)績(jì)的追求，不斷升級，于是孩子們的壓力也隨之不斷升級。聽(tīng)我的不少學(xué)生說(shuō)現在學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有了真正的自習課，因為自習課已經(jīng)被各科老師霸占?？磥?lái)老師們面對考試也是無(wú)比焦慮啊。這也可以理解，因為按照我的那位朋友所說(shuō)，學(xué)生的成績(jì)畢竟和自己的業(yè)績(jì)是緊密掛鉤的。
如此說(shuō)來(lái)，那“一切為了孩子”這句著(zhù)名的口號其實(shí)在一部分人眼里是“一切為了業(yè)績(jì)”。
競爭式的快樂(lè )
一個(gè)朋友說(shuō)，一次收到短信，看到女兒一科考了92分，她想，還不錯??！但隨即看到，全班的平均分是98.5分，她一下子覺(jué)得被打擊了，回到家后好好教育了一下女兒。
我們社會(huì )的教育體系，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，其實(shí)都停留在了競爭式的快樂(lè )這一層面。
所謂競爭式的快樂(lè )，即一定得我比你強，這樣才快樂(lè )，否則就痛苦。比方說(shuō)，自己孩子考上中山大學(xué)，這本來(lái)是一件很好的事，很值得開(kāi)心，但一聽(tīng)說(shuō)別人家的孩子考上了北京大學(xué)，你的快樂(lè )一下子消失了，轉而恨自己的孩子為啥就不如人家孩子爭氣。
有一個(gè)寓言故事，深刻揭露了競爭式快樂(lè )的陰暗面：
兩個(gè)商認緊挨著(zhù)開(kāi)了商店，經(jīng)營(yíng)范圍類(lèi)似，他們唯一的快樂(lè )就是比對方強一點(diǎn)。一天，一個(gè)天使來(lái)到一個(gè)商人面前說(shuō)，對我許愿吧，你的任何愿望都可以實(shí)現。不過(guò)，你的對手可以得到的會(huì )比你多一倍。這個(gè)商人最初很沮喪，但突然間開(kāi)心起來(lái)，他對天使說(shuō)，請弄瞎我一只眼睛吧。
在目前的教育體系中，是大人們在享受競爭式的快樂(lè )，而孩子是他們實(shí)現自己這一低層次快樂(lè )的工具，更要命的是，他們在向孩子傳遞同樣的價(jià)值觀(guān)。
壓力的繼續升級
我有一個(gè)朋友，富有而優(yōu)秀，她希望兒子比自己更爭氣，于是給了孩子很多壓力。但前不久突然查出，二十多歲的孩子竟然已患有癌癥，她很崩潰，一下子覺(jué)得富有和優(yōu)秀沒(méi)有了任何意義，怪自己這么多年給了孩子太多壓力。要是能再次選擇，孩子哪怕只是平庸，但平平安安地度過(guò)一生該多好。
有人預言，假若我們的教育體系不發(fā)生根本性的轉變，而是壓力的繼續升級，最后孩子們的自殺率會(huì )高到讓整個(gè)社會(huì )恐懼，深以為然。
家長(cháng)不要指望老師或教育體系先發(fā)生改變，自己才是最容易打破絞殺孩子鏈條的人。聰明的父母，會(huì )用一些方法幫助孩子分擔，從而減少孩子的壓力。
北京師范大學(xué)心理系教授鄭日昌，有兩個(gè)兒子，老大不愛(ài)學(xué)習老二愛(ài)學(xué)習?！暗还芾洗筮€是老二，都有老師時(shí)常找到我，要我督促孩子學(xué)習，”他說(shuō)，“我理解他們，因為他們有教學(xué)任務(wù)，所以我會(huì )對他們說(shuō)，放心吧，我會(huì )督促孩子。但他們一走，我就把這事扔到腦后去了。干什么呀，孩子們夠累了，再說(shuō)督促只能好心辦壞事，真要為孩子考慮，就要學(xué)會(huì )為孩子減壓，而不是加壓?！?/p>
用這種方法，鄭教授成功地給兩個(gè)兒子減了壓。后來(lái)，小兒子去了美國留學(xué)并留在美國工作，而大兒子只有高中文憑，但“他掙錢(qián)比我多多了，最重要的是，他獲得很快樂(lè )，這比什么都重要?！?/p>
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