“畢業(yè)即失業(yè)”是對大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)狀況的一種概括。是我們真的出現了人才過(guò)剩，還是用人單位確實(shí)不需要人才？顯然不是，只要你看到那么多用人單位求賢若渴的狀態(tài)，看到用人單位在招聘人才上付出的巨大代價(jià)，你就可以斷定這個(gè)社會(huì )對人才的渴望和需求。產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)了，沒(méi)有銷(xiāo)路，不能說(shuō)明市場(chǎng)有問(wèn)題，而是產(chǎn)品有問(wèn)題，對于人才生產(chǎn)也是如此。當前存在的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)問(wèn)題，只能說(shuō)明我們從各類(lèi)大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生不是真正的人才，是不合格的人才產(chǎn)品。
產(chǎn)品不合格，我們不能從產(chǎn)品本身找原因，只能從產(chǎn)品的生產(chǎn)線(xiàn)上找原因。對于我們的人才生產(chǎn)也是如此，大學(xué)畢業(yè)生不合格，不能從大學(xué)生本身中找問(wèn)題，而應該從大學(xué)的培養體制上，從這條人才生產(chǎn)線(xiàn)上找原因。
目前，大學(xué)生是如何畢業(yè)的呢？是如何走出這條生產(chǎn)線(xiàn)的呢？我們知道在大學(xué)階段，只要學(xué)生通過(guò)書(shū)面的方式，通過(guò)所學(xué)專(zhuān)業(yè)十幾門(mén)或二十多門(mén)學(xué)校規定的考試，就能畢業(yè)。而這些門(mén)課程的考試，究竟考察了學(xué)生哪些方面的能力，考試成績(jì)究竟能夠證明學(xué)生掌握了哪些知識，具備哪些能力和素質(zhì)，我們只能說(shuō)這樣的一張試卷，只能考核學(xué)生的記憶、背誦和簡(jiǎn)單的分析能力，其他能力根本不能考核，更不能證明一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力、人際交往能力、資源整合能力、成功發(fā)展能力。況且我們都知道，通過(guò)大學(xué)里的考試，非常容易，只要考前略微努力，一般都會(huì )輕松過(guò)關(guān)，這樣的考試能考出什么？證明些什么？什么也考不出，什么也證明不了。在這樣一個(gè)體制下，在這樣的一個(gè)考核標準下，不可能導引出正確的人才培養機制，畢業(yè)即失業(yè)是必然的。
從大學(xué)開(kāi)設的課程看，一般也就十幾門(mén)，最多二十多門(mén)，而開(kāi)設的課程多是理論性的課程，能力訓練、綜合素質(zhì)提升方面的課程幾乎沒(méi)有，即使是這些理論性的課程，也有相當一部分課程是沒(méi)有多少價(jià)值的。以一所國內財經(jīng)類(lèi)大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程為例，他們開(kāi)設以下課程：毛澤東思想概論、鄧小平理論、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數學(xué)、計算機基礎、英語(yǔ)、法學(xué)、管理學(xué)基礎、戰略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、組織行為學(xué)、國際貿易與實(shí)務(wù)、金融理論與實(shí)務(wù)等課程，這些課程，究竟在多大程度上有用，通過(guò)這些學(xué)科考試學(xué)生就能從事管理嗎？稍微懂得點(diǎn)常識的人，就會(huì )明白這樣的課程根本不可能培養出真正的企業(yè)管理人才，從這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，找不到工作是非常正常的，找到工作反而是不正常的。
從目前高校的師資隊伍看，多數是書(shū)生型，學(xué)者型的教師，尤其是經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教師，他們絕大多數沒(méi)有基層工作經(jīng)歷，教企業(yè)管理的沒(méi)有干過(guò)企業(yè)管理，教市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的根本沒(méi)有在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一線(xiàn)打拼過(guò)，教人力資源的沒(méi)有搞過(guò)人力資源，教經(jīng)濟學(xué)的自己就是個(gè)窮光蛋，教公共關(guān)系的，自己沒(méi)有認識幾個(gè)人，對實(shí)踐中的知識、技能、技巧和發(fā)展制勝的手段一無(wú)所知，更笨不可能傳授學(xué)生實(shí)際的有價(jià)值的東西，在這種學(xué)究式、書(shū)呆子式教導出來(lái)的學(xué)生，除了眼高手低，空想無(wú)行以外，沒(méi)有多少實(shí)踐和真才實(shí)學(xué)。
當前，許多學(xué)生報考院校，往往忽視這些院校是如何培養人才的，認為只要上了大學(xué)，只要進(jìn)入了這些學(xué)校，就能找到一個(gè)好工作，有一個(gè)好未來(lái)，實(shí)質(zhì)上，這些同學(xué)恰恰跳入了火坑，即白白浪費了金錢(qián)，又耽誤了青春，這樣的院校不如不報，不如不選。我們那些從事高等教育的人，那些國辦高校的管理者們，如果還在延續那種傳統的、落后的人才培養模式，無(wú)異于在做著(zhù)圖財害命、誤人子弟的壞事，應該問(wèn)問(wèn)自己的良心，這種體制、這種方式，究竟能不能培養出真正的人才，如果不能，就不應該在欺騙下去，就應該警醒，應該停止大規模的擴招，應該對人才培養體制做根本性的變革。否則，就是誤人子弟，謀財害命，成為民族和未來(lái)的罪人。
但在現實(shí)中，我們仍然看到許多家長(cháng)、許多學(xué)生在報考時(shí)根本沒(méi)有考慮到這些，而是盲目地相信，盲目地選擇，以至于四年下來(lái)，無(wú)所收獲，混的一個(gè)畢業(yè)即失業(yè)的格局，因此，希望我們的家長(cháng)、學(xué)生警醒起來(lái)、清醒起來(lái)，理智起來(lái)，正確地進(jìn)行選擇，才不枉自己的付出。
今天讓我們再次呼吁“救救孩子”。盡管這種聲音是微弱的，沒(méi)有多少人理睬和重視的，然而事實(shí)將證明我們的分析?？梢院煤每匆豢?，思考一些現實(shí)！
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