2017-06-19 / 王紅順 / 中國民辦教育共同體 ——
公辦與民辦學(xué)校之間應相互學(xué)習?什么？
一、公辦學(xué)校向民辦學(xué)校學(xué)什么？?
在過(guò)去，民辦教育的發(fā)展史就是一部政策的斗爭史，而現在，民辦教育的發(fā)展史將是一部教育創(chuàng )新史。董事長(cháng)(校長(cháng))，咱民辦學(xué)?？渴裁瓷?公辦學(xué)校向民辦學(xué)校學(xué)什么？?
1、服務(wù)?
正如河南省民辦教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)王國平先生所說(shuō)：公辦學(xué)校不愿做的或做不好的，正是民辦學(xué)校發(fā)展空間。家長(cháng)有讓小學(xué)生住校需求，有讓借送需求,有學(xué)國學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)需求，有重視質(zhì)量需求、有小班化需求、有上國際學(xué)校需求，民辦學(xué)校就滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)個(gè)性化需求。校長(cháng)、教師確實(shí)把家長(cháng)、學(xué)生當作了上帝，用洪荒之力來(lái)全方位、全時(shí)空提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此生存壓力造成的對家長(cháng)、學(xué)生發(fā)之內心的服務(wù)意識是民辦學(xué)校最大優(yōu)勢。?
2、機制?
民辦學(xué)校用六大機制優(yōu)勢。民辦學(xué)校不論年齡(論資排輩)、學(xué)歷、證書(shū)而看真本事的自主聘人、用人、辭退人的用人機制，真正多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的新酬、績(jì)效工資機制，能者上、庸者讓、劣者汰的賽馬晉升機制，不養閑人、不因人設崗的偏平化管理機制，責權利高度統一的靈活自主的辦學(xué)機制，合理、高效、科學(xué)支配、分配、使用經(jīng)費機制。?
3、尊重?
動(dòng)不動(dòng)請家長(cháng)到校，像訓小孩子一樣訓斥家長(cháng);讓家長(cháng)做助教、檢查作業(yè)，請家長(cháng)辦事，接受家長(cháng)宴請，暗示或明目仗膽索要財物，對關(guān)系戶(hù)或送禮家長(cháng)的孩子安排個(gè)好座位、評優(yōu)照顧，讓家長(cháng)掏錢(qián)上自己辦的第二職業(yè)補習班……這些有辱師德、不尊重家長(cháng)行為在民校極少發(fā)生。?
4、平等?
不歧視任何差生、善待學(xué)困生是民辦學(xué)校共識，溫馨、熱情、平等服務(wù)來(lái)訪(fǎng)每一位家長(cháng)是民辦學(xué)校生存前提，對學(xué)生、家長(cháng)意見(jiàn)格外重視、想方設法創(chuàng )造性落實(shí)是民辦學(xué)校發(fā)展壯大保障。?
5、創(chuàng )新?
因沒(méi)有那么多的太上皇、沒(méi)有那么多婆婆，再加上歸避同質(zhì)化競爭，民辦學(xué)校求新、求變的創(chuàng )新意識非常強烈，表現在在發(fā)展戰略上追求從紅海戰略、藍海戰略走向綠海戰略，在新課改推進(jìn)上不是“逼我改”而是“我要改”，不是做樣子給領(lǐng)導看，而是發(fā)自?xún)刃那髮?shí)效真改，在辦學(xué)特色上追求“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人有我特”?？傊?，在學(xué)制、課程、體制等諸方面敢大破常規，“第一個(gè)吃螃蟹的人”永遠是民辦人。?
6、自強?
有人戲稱(chēng)民辦學(xué)校是“后娘養的”，沒(méi)人愛(ài)，沒(méi)人疼，因此民辦人養成了從來(lái)不向上級“等、靠、要”，從來(lái)不相信有什么救世主，堅信只有靠自己才能救自己。優(yōu)勝劣汰自然生長(cháng)規律，讓民辦人從骨子里養成了自立、自強的生存意識。也正由于此才成就了一批民辦人!?
二、董事長(cháng)(校長(cháng))，民辦學(xué)校應向公辦學(xué)校學(xué)什么??
1、計劃?
多數公辦學(xué)校有《學(xué)校發(fā)展章程》，有經(jīng)過(guò)充分論證的《學(xué)校三至五年戰略發(fā)展規劃》，尤其是有統籌規劃、設計、實(shí)施的校園整體布局、建設設計圖。?
而咱民辦學(xué)校，有些董事長(cháng)目光短視，要么急功近利，無(wú)長(cháng)遠大打算，走一步是一步，要么盲目、重復建設，校園無(wú)秩序感、系統感。?
2、制衡?
公辦學(xué)校在重大事情決策上能充分發(fā)揚民主，并且有上級把關(guān);在權利運用上，因黨支部、職代會(huì )等機構對校長(cháng)權利進(jìn)行制衡。?
而民辦學(xué)校董事長(cháng)就是土皇帝，憑好惡出臺政策，拍腦袋出政策，政策朝令夕改時(shí)有發(fā)生。?
3、培訓?
公辦學(xué)校比較重視教師培訓和專(zhuān)業(yè)提升。?
而民辦學(xué)校有些董事長(cháng)怕教師成長(cháng)后離開(kāi)學(xué)校，在教師培訓方面不舍得花錢(qián)，不愿培訓教師。?
4、穩定?
公辦學(xué)校教師相對穩定。而民辦學(xué)校由于編制待遇、養勞等原因，教師流動(dòng)比較大，造成一些改革因人員變動(dòng)停滯或低水平徘徊。?
5、科研?
公辦學(xué)校在校本教研尤其是教科研無(wú)論投入、成效遠遠高于民辦學(xué)校。?
6、散養?
在中小學(xué)因人數、性質(zhì)原因，公辦學(xué)校對學(xué)生多采取散養模式，分數多為綠色分數，含金量高，學(xué)生有后勁，能持續發(fā)展。?
而有些民辦學(xué)校對學(xué)生多采取圈養模式一，憑加班加點(diǎn)補課學(xué)生才有一個(gè)所謂好分數，分數含金量低，學(xué)生到高一級學(xué)校無(wú)后勁。?
7、文化?
多數公辦學(xué)校有悠久的歷史、有一批批杰出的校友，再加上深厚文化積淀，這些以文化人作用民辦學(xué)校是無(wú)法比擬的。?
總之，它山之石，可以攻玉。我們公民辦校長(cháng)應知己知被，發(fā)揚長(cháng)處，彌補短處，才能更好發(fā)展。?
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