對信息技術(shù)應用區域性推進(jìn)策略的思考
未來(lái)幾年交互白板必將在基礎教育得到普及，必將成為常態(tài)教學(xué)應用的首選技術(shù)，成為未來(lái)一段時(shí)期數字化教學(xué)不可缺少的組成部分。
一、區域性推進(jìn)策略的提出背景
回顧教育技術(shù)的發(fā)展歷史，從電化教育—現代教育技術(shù)—信息技術(shù)，每個(gè)階段我們都一直致力于“技術(shù)為教育服務(wù)”，并進(jìn)行了很多教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，技術(shù)被普遍接受，并廣泛應用于教育教學(xué)之中，極大地推進(jìn)了教育的發(fā)展。在這個(gè)三個(gè)主要階段里，我們可以看到這樣一條清晰的發(fā)展進(jìn)程，當一種革命性的技術(shù)被教育所接受和應用的時(shí)候，教育就會(huì )得到跨越性的發(fā)展，教育的對象——人，也必然要得到更好更快的發(fā)展。
從幻燈、投影儀、電視、計算機多媒體到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，教學(xué)技術(shù)大致經(jīng)歷了這樣幾個(gè)應用時(shí)期，每當一種新技術(shù)出現，則必將會(huì )替代一些不能更好地滿(mǎn)足教學(xué)需要的技術(shù)，這就是技術(shù)發(fā)展的軌跡。交互白板的出現也是如此，它成為了融合課堂面授教學(xué)與信息通信技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò )學(xué)習（e-Learning）走向混合學(xué)習（Blending Learning）的理想的教與學(xué)工具。隨著(zhù)其價(jià)格降低以及巨大的技術(shù)優(yōu)勢，使其迅速普及成為可能。雖然從設備組成（教室）上看，與傳統多媒體教室差別不大，但它帶來(lái)的不僅僅是操作簡(jiǎn)便、維護低廉等等，深層次的是：它降低了技術(shù)應用的門(mén)檻，解放了老師們的雙手，使教師脫離了鼠標的牽絆和制作課件的束縛，教師有更多的時(shí)間去研究“學(xué)與教”;而更深層次的是：白板為“學(xué)與教”構建起最融洽的教學(xué)環(huán)境，成為教學(xué)預設與生成最便捷的平臺，它使得教師的行為模式發(fā)生了根本性的改變。
交互白板是一種比較成熟的教育技術(shù)。目前來(lái)講，小范圍的應用研究與嘗試，是不是值得推廣？不應是我們主要的工作任務(wù)和研究的主要內容;那么我們現階段應該做些什么呢？最主要的是使交互白板迅速在基礎教育普及，盡快進(jìn)入到常態(tài)教學(xué)實(shí)踐中去。那么，我們應該研究什么呢？基于交互白板的數字化“學(xué)與教”模式的研究?？v觀(guān)現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位，它始終是為教學(xué)服務(wù)的，從多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)到數字化學(xué)習，教學(xué)的對象、學(xué)習的目標與任務(wù)等都是相對不變的，只是技術(shù)為了不斷滿(mǎn)足“學(xué)與教”的需要而進(jìn)行著(zhù)進(jìn)化。
我國教育信息化在過(guò)去的幾年中，更多的關(guān)注于基礎設施建設，北京市“校校通”工程走的就是區域性整體推進(jìn)的策略，為基礎教育帶來(lái)難得的發(fā)展機遇，學(xué)?；A設施得到了全面完善。但也使教育信息化面臨著(zhù)許多新的問(wèn)題，個(gè)中原因涉及很多，主要表現在“校校通”與常態(tài)教學(xué)之間結合的不是十分密切，再有培訓與應用環(huán)節相對滯后于硬件建設的發(fā)展，使得整體應用水平不均衡、不協(xié)調，致使很多學(xué)校找不到發(fā)展的方向。另外，由于很多學(xué)校在技術(shù)應用層面由于沒(méi)有足夠的積累與沉淀，造成了無(wú)從下手或不清楚、不知道、不了解該如何去開(kāi)展教育信息化工作（要干的實(shí)在太多了），致使在幾年建設中積累的高漲熱情逐步降溫。恰恰在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，白板在教學(xué)中的引入，把我們的目光又聚集到一起——課堂教學(xué)，他解決了教師教學(xué)應用的技術(shù)門(mén)檻問(wèn)題，以及從網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用到常態(tài)教學(xué)應用等諸多問(wèn)題，得到了廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的熱烈歡迎。
鑒于此，現階段針對交互白板的推廣應用，我們想通過(guò)走區域性整體推進(jìn)的策略，一方面著(zhù)手推廣普及交互白板，使之成為未來(lái)幾年教室的主流技術(shù);另一方面，組織一批有實(shí)力和發(fā)展潛力的學(xué)校，有針對性開(kāi)展基于交互白板的深層應用實(shí)踐研究，同時(shí)發(fā)揮這些學(xué)校的窗口、示范作用，引領(lǐng)區域內更多學(xué)校的發(fā)展，這必將在區域內掀起新一輪現代教育技術(shù)的應用熱潮，必將會(huì )促進(jìn)教育信息化的深入發(fā)展，迎來(lái)現代教育技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)春天。
二、區域性推進(jìn)策略的意義
技術(shù)的發(fā)展與革新必將對教育產(chǎn)生積極的影響，實(shí)施教育信息化已經(jīng)形成廣泛共識，全國各地中小學(xué)對技術(shù)的投入越來(lái)越大，技術(shù)投入的高效益要求我們對適合中小學(xué)教學(xué)應用的新技術(shù)、新產(chǎn)品應具有一定的敏感性，并需要我們理性思考新技術(shù)、新產(chǎn)品在教學(xué)應用中的有效性。
1、走區域性推進(jìn)策略更加有利于新技術(shù)的推廣和普及。通過(guò)區域性推進(jìn)可以降低學(xué)校盲目投入的風(fēng)險，可以使技術(shù)應用標準得到規范，更有利于組織和管理。
2、走區域性推進(jìn)策略更加有利于調動(dòng)學(xué)校的積極性，使推廣應用工作更加順暢，可以遴選集中一大批優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源，這些學(xué)?；驹谛畔⒒弦呀?jīng)形成一定特色，在現代教育技術(shù)工作上都有了厚重的沉淀和積累，開(kāi)展新技術(shù)推廣應用則會(huì )事半功倍。同時(shí)，發(fā)揮他們的窗口和示范作用，引領(lǐng)帶動(dòng)區域內其他學(xué)校的發(fā)展。
3、走區域性推進(jìn)策略更加有利于推進(jìn)應用研究的深度和廣度?；诎装宓慕虒W(xué)實(shí)踐研究應盡快進(jìn)入到常態(tài)，并在廣泛的常態(tài)教學(xué)中逐步深化基于白板的新型教學(xué)模式研究。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源的的引領(lǐng)作用，為他們搭建交流、展示的平臺和出口，使應用研究更容易深化。
4、走區域性推進(jìn)策略更加有利于現代教育技術(shù)的發(fā)展。目前，以課題形式帶動(dòng)已經(jīng)顯得過(guò)于緩慢，并且很難形成一定的規模，影響范圍相對較小。交互白板在教學(xué)中的作用的優(yōu)勢已顯而易見(jiàn)，沒(méi)有必要通過(guò)課題研究得出結論是否值得推廣。我們今天所做的事，不僅僅是白板的推廣應用這么簡(jiǎn)單，更深遠的是我們在傳遞著(zhù)這樣一種聲音，現代教育技術(shù)的發(fā)展將永遠會(huì )伴隨教育的發(fā)展而發(fā)展，永不枯竭地為人與社會(huì )的發(fā)展服務(wù)！
交互白板是未來(lái)一段時(shí)期普通教室設備發(fā)展的主流產(chǎn)品，但絕不是最終產(chǎn)品，我個(gè)人認為它只是這一重要發(fā)展時(shí)期普通教室設備的最佳選擇。未來(lái)教室可能發(fā)展成何種模樣很難想象，但我相信新的技術(shù)在不久的將來(lái)也會(huì )向白板替代黑板那樣來(lái)替代白板，讓我們一起在推廣應用交互白板的過(guò)程中，期待著(zhù)未來(lái)教室的容顏吧！
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