2010年11月7日，“中國移動(dòng)‘校訊通’杯全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng )新論文大賽”頒獎典禮在北京隆重舉行。教育部黨組成員、部長(cháng)助理吳德剛，中國移動(dòng)副總裁沙躍家，全國各省、自治區、直轄市電教館代表以及信息化教育專(zhuān)家、獲獎教師代表共同出席了頒獎典禮。
本次大賽是在教育部的指導下，由中央電化教育館和中國移動(dòng)聯(lián)合主辦的，旨在推動(dòng)廣大教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源，推進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng )新與發(fā)展。大賽得到教師的熱烈響應，31省教師累計投稿42087篇。經(jīng)省級評審和全國評審后，100篇論文獲一等獎，200篇論文獲二等獎，300篇論文獲三等獎。
我的論文《利用網(wǎng)絡(luò )視頻教研促進(jìn)農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)證》以選題新穎，可行性和可操作性強，有幸獲得二等獎。應會(huì )務(wù)組邀請，我赴京參加了頒獎儀式暨研討會(huì )。會(huì )議行程安排得既緊張又充實(shí)，領(lǐng)導專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)，全國各地教師同仁的典型經(jīng)驗介紹，令人印象深刻，收獲匪淺。如果要用一句話(huà)來(lái)概括體會(huì )與感想，我覺(jué)得用《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》第五十九條提出的那句最恰當不過(guò)，即：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：
一、新技術(shù)新產(chǎn)品的嘗試運用
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機遇和挑戰。有部分老師敢于做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，勇于探索新技術(shù)新產(chǎn)品在教育教學(xué)的應用，提出了令人耳目一新的研究選題和實(shí)踐案例。如《電子白板讓美術(shù)課堂閃耀智慧的光芒》、《借3G強勁東風(fēng)開(kāi)手機網(wǎng)校先河》、《微博在中學(xué)教育教學(xué)中的應用探析》、《“互動(dòng)反饋技術(shù)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運用》等等。
二、信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)秀范例
信息技術(shù)與課程整合方面的研究已經(jīng)多年，成果相當豐富。本次大賽部分論文獨辟蹊徑，緊密結合熱門(mén)社會(huì )性軟件，突顯出一些新的亮點(diǎn)和特色，如《基于Moodle的初中信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習監控模塊》、《讓"QQ群+博客”與作文教學(xué)“聯(lián)姻”初探》、《好看簿網(wǎng)絡(luò )平臺的教學(xué)功能與教學(xué)應用分析》、《“思維導圖”在小學(xué)數學(xué)新教師培訓中的運用》、《仿真課件在化學(xué)探究教學(xué)中的應用》等等。
三、信息技術(shù)促進(jìn)教育公平的成功探索
信息技術(shù)是促進(jìn)城鄉教育公平的有力標桿。運用信息化的手段和方式，能夠及時(shí)地把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農村邊遠山區，有助于提高農村教育的質(zhì)量，縮小城鄉差距，促進(jìn)均衡發(fā)展。這方面的獲獎?wù)撐挠小掇r遠工程衛星資源本地化二次開(kāi)發(fā)的途徑和方法研究》、《觀(guān)摩模仿提升 ——談“農遠資源”與學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展》、《有效利用農遠優(yōu)質(zhì)資源促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展》、《基于.NET的教育資源共享交互平臺的開(kāi)發(fā)與應用》等等。
四、教育技術(shù)研究方向的戰略轉移
中央電教館副館長(cháng)王曉蕪在研討上要求，教育技術(shù)研究必須思路再開(kāi)闊一些，內涵再深入一些，形式和類(lèi)型再多樣化一些。他強調研究的重點(diǎn)必須要由目前的以“教”為中心轉向以“學(xué)”為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)和體驗。從本次大賽來(lái)看，這方面的研究目前還比較少。最為出色的一篇，莫過(guò)于來(lái)自北京的《基于交互白板的學(xué)生學(xué)習方式的研究》。該研究將電子交互白板的技術(shù)功能轉化為教學(xué)功能，創(chuàng )設了集“融合性”與“交互性”為一體的信息化的學(xué)習環(huán)境，構建出以自主、合作和探究為特征的學(xué)習方式，并結合“以學(xué)評教” 學(xué)習與教學(xué)評價(jià)體系的導向性，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式變革，提高了學(xué)生的思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性、靈活性。
“技術(shù)并沒(méi)有改變教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)，但技術(shù)改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式，改變了教育過(guò)程的組織序列，改變了分析和處理教育教學(xué)問(wèn)題的思路”。最后，以我國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠先生的這段話(huà)作為結束語(yǔ)，與關(guān)注信息技術(shù)與教育創(chuàng )新的各位同仁共勉。
