本文是愛(ài)因斯坦應《紐約時(shí)報》教育版編輯請求，就教育問(wèn)題而接受的采訪(fǎng)，發(fā)表于1952年10月05日《紐約時(shí)報》。
只教人專(zhuān)業(yè)知識是不夠的。這種教育培養出來(lái)的人可以成為一個(gè)有用的機器，卻成不了一個(gè)人格完整的人。重要的是，要讓學(xué)生對“價(jià)值”有所理解并獲得切身的感受。學(xué)生必須對何為美以及何為道德上的善有敏銳的辨識力，否則只是靠那點(diǎn)兒專(zhuān)業(yè)知識，更像一只訓練有素的狗，而不是一個(gè)均衡發(fā)展的人。學(xué)生必須學(xué)會(huì )理解人們的動(dòng)機、幻想以及他們所遭受的苦難，以便獲得正確的態(tài)度與他的同胞及其共同體相處。
這些寶貴的東西是通過(guò)與教育者親身接觸，而不是——至少主要不是——通過(guò)教科書(shū)傳授給年輕一代的。這就是文化本身和文化的主要內容，也是我在提倡“人文學(xué)科”同等重要時(shí)心中所想的東西，而不是歷史和哲學(xué)領(lǐng)域里那些干巴巴的專(zhuān)業(yè)知識。
過(guò)分強調競爭體系，以及為了立竿見(jiàn)影的用途而過(guò)早地專(zhuān)門(mén)化，將會(huì )扼殺包括專(zhuān)業(yè)知識在內的一切文化賴(lài)以生存的那種精神。
對于有價(jià)值的教育而言，發(fā)展年輕人的批判思維也是至關(guān)重要的，而過(guò)于繁重的課業(yè)壓力（學(xué)分制）則會(huì )大大危及這種批判思維的發(fā)展。負擔過(guò)重必然導致膚淺和粗俗。教學(xué)應該是讓學(xué)生在受教中覺(jué)得像收到了一份寶貴的禮物，而不是一份沉重的責任。
注：本文摘選自《我的世界觀(guān)》，[美]阿爾伯特·愛(ài)因斯坦著(zhù)，方在慶編譯。
(編輯：蒲松齡）
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