不知道家長(cháng)們有沒(méi)有這樣的糟心時(shí)刻，像我的閨蜜小米就特別操心孩子的學(xué)習問(wèn)題。每當孩子要面臨大考的時(shí)候，孩子前幾天晚上還沒(méi)有什么察覺(jué)，居然還像往常一樣看著(zhù)電視、玩著(zhù)游戲。這時(shí)家長(cháng)只能親自上去催促孩子了，孩子嘴里總說(shuō)“知道了，我會(huì )去學(xué)習的”，行動(dòng)上依然是我行我素不夠自覺(jué)。
臨到前一天晚上睡覺(jué)的時(shí)候孩子才想著(zhù)看一會(huì )書(shū)，可是孩子這樣臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的，最終孩子好幾次大考都沒(méi)有發(fā)揮好。小米看到孩子考砸后傷心難過(guò)的樣子，她的心里也非常無(wú)奈。喊也喊了甚至有時(shí)候罵也罵了，孩子就是沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習的意識，真是不知道有什么方法才能改變孩子，讓他成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的人！
二、什么是南風(fēng)效應？
也許家長(cháng)們可以參考南風(fēng)效應這個(gè)知識，南風(fēng)效應來(lái)源于一則法國作家所描述的小故事，講述的是寒冷凜冽的北風(fēng)與溫暖和煦的南風(fēng)相比，看看誰(shuí)能讓路人把身上厚厚的大衣脫下來(lái)。一開(kāi)始寒冷刺骨的北風(fēng)直接對著(zhù)路人吹，企圖讓路人凍得自己脫下來(lái)，沒(méi)想到路人反而把自己身上的大衣裹得更緊了。接著(zhù)帶著(zhù)一股春天般暖意的南風(fēng)上場(chǎng)了，它讓路人感受到了一陣包裹著(zhù)全身心的暖意，于是路人反而意外地脫下了大衣。
這也給了家長(cháng)在教育方式中的啟示，比起只知道用冷漠和爭吵的方式來(lái)催促孩子學(xué)習，不如讓孩子沉浸在溫暖舒適的學(xué)習氛圍中，讓他慢慢學(xué)會(huì )主動(dòng)去學(xué)習。
三、南風(fēng)效應和北風(fēng)效應的差別？
1. 先從本身的含義出發(fā)
北風(fēng)效應選擇的是用強勢的方式去征服，強迫對方按照自己的思維方式和要求來(lái)，給予對方以強大的心理壓力，試圖讓對方就范。而南風(fēng)效應就是將自己轉換思維，學(xué)著(zhù)以對方的角度去看問(wèn)題，真誠地告訴對方這樣做對他有好處，讓他學(xué)會(huì )去自我嘗試和自我實(shí)現。
比起那種強迫人的高壓方式，相信大部分人都喜歡后一種比較舒適柔和的方式。大家都喜歡生活在一個(gè)對自己友好的世界里，而不是生活在一個(gè)整天遭受強迫和指責的世界中。
2. 再從教育中出發(fā)
這放在教育中也是同理，有些父母崇尚虎媽狼爸式的教育方式，認為孩子是天性懶惰的，因此家長(cháng)必須要時(shí)刻鞭策他們學(xué)習。在上學(xué)時(shí)這些父母就會(huì )給孩子布置很多額外的任務(wù)，孩子完不成的話(huà)會(huì )直接下狠手懲罰。
在孩子放假的時(shí)候，父母又給孩子安排了許多新的學(xué)習任務(wù)，希望增進(jìn)孩子多方面的才能。而南風(fēng)效應對應的則是一種比較自由的教育方式，家長(cháng)給孩子安排任務(wù)時(shí)，也是先詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)再做打算。他們希望激起孩子主動(dòng)學(xué)習的欲望，讓他們自發(fā)成長(cháng)成為一個(gè)優(yōu)秀的人！
3. 方法不同，差別有多大
其實(shí)北風(fēng)效應對應的學(xué)習方法見(jiàn)效可能要快一些，因為孩子每天面對著(zhù)的是實(shí)打實(shí)的壓力與懲罰。他們?yōu)榱颂颖軕土P，必須順應父母安排得去做。不過(guò)這也有很大的弊端，孩子很容易出現心理問(wèn)題，甚至會(huì )有患上抑郁而選擇傷害自己的風(fēng)險。而且這種方式需要家長(cháng)時(shí)常的監督，一旦家長(cháng)哪天沒(méi)有繼續監督了，孩子很快就會(huì )松懈下來(lái)。
而南風(fēng)效應對應的方法見(jiàn)效比較慢，卻是對孩子的長(cháng)遠發(fā)展有好處。很多孩子會(huì )在父母的引導下，慢慢發(fā)現自己真正感興趣的事情，并且會(huì )主動(dòng)朝著(zhù)自己設立下的目標努力。而且孩子在生活中能和家長(cháng)培養出深厚的感情，愿意有什么煩惱都對著(zhù)自己的父母傾訴，這是接受虎媽式教育的孩子做不到的。
四、南風(fēng)效應在教育中的意義？
1. 保證孩子的心理健康
如果孩子認為父母或者老師是他巨大的壓力來(lái)源，那么孩子在心理出現問(wèn)題時(shí)，根本就不愿意向自己的師長(cháng)傾訴，而是會(huì )選擇一些他比較信任的人來(lái)傾訴。如果孩子平時(shí)生活得很孤僻，身邊又沒(méi)有他認定的人，那么缺少發(fā)泄情感途徑的他，很有可能就會(huì )做出一些極端的事情。所以說(shuō)，南風(fēng)效應在教育中能夠保障孩子的心理健康。
2. 促進(jìn)師生之間的情感交流
孩子在上學(xué)之后，在學(xué)校待的時(shí)間遠遠超過(guò)在家里待的時(shí)間。如果老師們想要與自己的學(xué)生維系好感情，除了在課堂上嚴肅地維持下秩序外，私下里其實(shí)也要春風(fēng)化雨柔和一些，這樣孩子才愿意主動(dòng)和老師進(jìn)行交流。
3. 促進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系
如果家長(cháng)一味地威逼孩子，甚至經(jīng)常說(shuō)出刺激性的話(huà)語(yǔ)來(lái)傷害孩子，那么孩子肯定不愿意和家長(cháng)多溝通。要想讓孩子和自己的感情更加堅固，也必須要經(jīng)常主動(dòng)地關(guān)心孩子、多和孩子溝通談心。
五、家長(cháng)應該怎么做？
1. 激發(fā)孩子的好奇心
如果家長(cháng)希望孩子主動(dòng)去學(xué)習新知識，不要去強迫和灌輸孩子，而是嘗試主動(dòng)引起孩子的好奇心，讓孩子對它慢慢地產(chǎn)生內在的興趣。等到孩子真正對新知識有興趣了，他們就有內在的學(xué)習動(dòng)力了。家長(cháng)不用擔心孩子前期的進(jìn)步不是很明顯，事實(shí)上孩子有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(cháng)做的還是耐心的等待和引導。
2. 在教育時(shí)變通有一點(diǎn)人情味
家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候，一定要會(huì )變通有一點(diǎn)人情味。孩子并不是沒(méi)有感情的學(xué)習機器，他們也會(huì )有力不從心和灰心失望的時(shí)刻。這時(shí)家長(cháng)還要冷漠地來(lái)打擊他們的話(huà)，未免有點(diǎn)太不近人情了。所以家長(cháng)要對孩子變通，嚴厲也要帶有一點(diǎn)人情味。
3. 想批評就去鼓勵他們
當家長(cháng)真的對孩子失望的時(shí)候，或者想大聲批評孩子的時(shí)候，就將心中的這種怨氣化成鼓勵。寧愿選擇鼓勵也不要選擇批評，批評只會(huì )讓孩子陷入負面的強化之中，讓他對自己的能力失去信心。而鼓勵會(huì )讓孩子在逆境中看到希望！
六、總結
當一個(gè)春風(fēng)化雨的家長(cháng)，比當一個(gè)嚴肅冷酷的家長(cháng)要好得多。北風(fēng)只會(huì )呼嘯著(zhù)讓路人和他僵持較勁，而南風(fēng)會(huì )主動(dòng)讓路人放下抵抗，變成大家都希望的美好模樣。用一種溫暖的方式去教育自己的孩子，會(huì )讓自己和孩子都變得更好！
育兒?jiǎn)?wèn)題小八教，家庭教育要學(xué)好，孩子健康身體棒，我是@小八談?dòng)齼?，幫你解決育兒小麻煩不知道家長(cháng)們有沒(méi)有這樣的糟心時(shí)刻，像我的閨蜜小米就特別操心孩子的學(xué)習問(wèn)題。每當孩子要面臨大考的時(shí)候，孩子前幾天晚上還沒(méi)有什么察覺(jué)，居然還像往常一樣看著(zhù)電視、玩著(zhù)游戲。這時(shí)家長(cháng)只能親自上去催促孩子了，孩子嘴里總說(shuō)“知道了，我會(huì )去學(xué)習的”，行動(dòng)上依然是我行我素不夠自覺(jué)。
臨到前一天晚上睡覺(jué)的時(shí)候孩子才想著(zhù)看一會(huì )書(shū)，可是孩子這樣臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的，最終孩子好幾次大考都沒(méi)有發(fā)揮好。小米看到孩子考砸后傷心難過(guò)的樣子，她的心里也非常無(wú)奈。喊也喊了甚至有時(shí)候罵也罵了，孩子就是沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習的意識，真是不知道有什么方法才能改變孩子，讓他成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的人！
二、什么是南風(fēng)效應？
也許家長(cháng)們可以參考南風(fēng)效應這個(gè)知識，南風(fēng)效應來(lái)源于一則法國作家所描述的小故事，講述的是寒冷凜冽的北風(fēng)與溫暖和煦的南風(fēng)相比，看看誰(shuí)能讓路人把身上厚厚的大衣脫下來(lái)。一開(kāi)始寒冷刺骨的北風(fēng)直接對著(zhù)路人吹，企圖讓路人凍得自己脫下來(lái)，沒(méi)想到路人反而把自己身上的大衣裹得更緊了。接著(zhù)帶著(zhù)一股春天般暖意的南風(fēng)上場(chǎng)了，它讓路人感受到了一陣包裹著(zhù)全身心的暖意，于是路人反而意外地脫下了大衣。
這也給了家長(cháng)在教育方式中的啟示，比起只知道用冷漠和爭吵的方式來(lái)催促孩子學(xué)習，不如讓孩子沉浸在溫暖舒適的學(xué)習氛圍中，讓他慢慢學(xué)會(huì )主動(dòng)去學(xué)習。
三、南風(fēng)效應和北風(fēng)效應的差別？
1. 先從本身的含義出發(fā)
北風(fēng)效應選擇的是用強勢的方式去征服，強迫對方按照自己的思維方式和要求來(lái)，給予對方以強大的心理壓力，試圖讓對方就范。而南風(fēng)效應就是將自己轉換思維，學(xué)著(zhù)以對方的角度去看問(wèn)題，真誠地告訴對方這樣做對他有好處，讓他學(xué)會(huì )去自我嘗試和自我實(shí)現。
比起那種強迫人的高壓方式，相信大部分人都喜歡后一種比較舒適柔和的方式。大家都喜歡生活在一個(gè)對自己友好的世界里，而不是生活在一個(gè)整天遭受強迫和指責的世界中。
2. 再從教育中出發(fā)
這放在教育中也是同理，有些父母崇尚虎媽狼爸式的教育方式，認為孩子是天性懶惰的，因此家長(cháng)必須要時(shí)刻鞭策他們學(xué)習。在上學(xué)時(shí)這些父母就會(huì )給孩子布置很多額外的任務(wù)，孩子完不成的話(huà)會(huì )直接下狠手懲罰。
在孩子放假的時(shí)候，父母又給孩子安排了許多新的學(xué)習任務(wù)，希望增進(jìn)孩子多方面的才能。而南風(fēng)效應對應的則是一種比較自由的教育方式，家長(cháng)給孩子安排任務(wù)時(shí)，也是先詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)再做打算。他們希望激起孩子主動(dòng)學(xué)習的欲望，讓他們自發(fā)成長(cháng)成為一個(gè)優(yōu)秀的人！
3. 方法不同，差別有多大
其實(shí)北風(fēng)效應對應的學(xué)習方法見(jiàn)效可能要快一些，因為孩子每天面對著(zhù)的是實(shí)打實(shí)的壓力與懲罰。他們?yōu)榱颂颖軕土P，必須順應父母安排得去做。不過(guò)這也有很大的弊端，孩子很容易出現心理問(wèn)題，甚至會(huì )有患上抑郁而選擇傷害自己的風(fēng)險。而且這種方式需要家長(cháng)時(shí)常的監督，一旦家長(cháng)哪天沒(méi)有繼續監督了，孩子很快就會(huì )松懈下來(lái)。
而南風(fēng)效應對應的方法見(jiàn)效比較慢，卻是對孩子的長(cháng)遠發(fā)展有好處。很多孩子會(huì )在父母的引導下，慢慢發(fā)現自己真正感興趣的事情，并且會(huì )主動(dòng)朝著(zhù)自己設立下的目標努力。而且孩子在生活中能和家長(cháng)培養出深厚的感情，愿意有什么煩惱都對著(zhù)自己的父母傾訴，這是接受虎媽式教育的孩子做不到的。
四、南風(fēng)效應在教育中的意義？
1. 保證孩子的心理健康
如果孩子認為父母或者老師是他巨大的壓力來(lái)源，那么孩子在心理出現問(wèn)題時(shí)，根本就不愿意向自己的師長(cháng)傾訴，而是會(huì )選擇一些他比較信任的人來(lái)傾訴。如果孩子平時(shí)生活得很孤僻，身邊又沒(méi)有他認定的人，那么缺少發(fā)泄情感途徑的他，很有可能就會(huì )做出一些極端的事情。所以說(shuō)，南風(fēng)效應在教育中能夠保障孩子的心理健康。
2. 促進(jìn)師生之間的情感交流
孩子在上學(xué)之后，在學(xué)校待的時(shí)間遠遠超過(guò)在家里待的時(shí)間。如果老師們想要與自己的學(xué)生維系好感情，除了在課堂上嚴肅地維持下秩序外，私下里其實(shí)也要春風(fēng)化雨柔和一些，這樣孩子才愿意主動(dòng)和老師進(jìn)行交流。
3. 促進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系
如果家長(cháng)一味地威逼孩子，甚至經(jīng)常說(shuō)出刺激性的話(huà)語(yǔ)來(lái)傷害孩子，那么孩子肯定不愿意和家長(cháng)多溝通。要想讓孩子和自己的感情更加堅固，也必須要經(jīng)常主動(dòng)地關(guān)心孩子、多和孩子溝通談心。
五、家長(cháng)應該怎么做？
1. 激發(fā)孩子的好奇心
如果家長(cháng)希望孩子主動(dòng)去學(xué)習新知識，不要去強迫和灌輸孩子，而是嘗試主動(dòng)引起孩子的好奇心，讓孩子對它慢慢地產(chǎn)生內在的興趣。等到孩子真正對新知識有興趣了，他們就有內在的學(xué)習動(dòng)力了。家長(cháng)不用擔心孩子前期的進(jìn)步不是很明顯，事實(shí)上孩子有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(cháng)做的還是耐心的等待和引導。
2. 在教育時(shí)變通有一點(diǎn)人情味
家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候，一定要會(huì )變通有一點(diǎn)人情味。孩子并不是沒(méi)有感情的學(xué)習機器，他們也會(huì )有力不從心和灰心失望的時(shí)刻。這時(shí)家長(cháng)還要冷漠地來(lái)打擊他們的話(huà)，未免有點(diǎn)太不近人情了。所以家長(cháng)要對孩子變通，嚴厲也要帶有一點(diǎn)人情味。
3. 想批評就去鼓勵他們
當家長(cháng)真的對孩子失望的時(shí)候，或者想大聲批評孩子的時(shí)候，就將心中的這種怨氣化成鼓勵。寧愿選擇鼓勵也不要選擇批評，批評只會(huì )讓孩子陷入負面的強化之中，讓他對自己的能力失去信心。而鼓勵會(huì )讓孩子在逆境中看到希望！
六、總結
當一個(gè)春風(fēng)化雨的家長(cháng)，比當一個(gè)嚴肅冷酷的家長(cháng)要好得多。北風(fēng)只會(huì )呼嘯著(zhù)讓路人和他僵持較勁，而南風(fēng)會(huì )主動(dòng)讓路人放下抵抗，變成大家都希望的美好模樣。用一種溫暖的方式去教育自己的孩子，會(huì )讓自己和孩子都變得更好！
育兒?jiǎn)?wèn)題小八教，家庭教育要學(xué)好，孩子健康身體棒，我是@小八談?dòng)齼?，幫你解決育兒小麻煩
